На что следует обратить внимание учителям-географам при подготовке к ЕГЭ? Прежде всего на практические работы по теме "Климат". Так, например, прошлогодний экзамен показал, что именно эти вопросы вызывают достаточно большое затруднение. То же самое можно сказать и о задачах на объяснение особенностей хозяйства. Лишний раз обратите внимание на действие факторов, влияющих на размещение производства не только в России, но и во всем мире в эпоху НТР и постиндустриальную эпоху.
Как можно больше внимания на уроке уделяйте географической карте. Подчас затруднения при выполнении экзаменационных заданий связаны просто с неумением прочитать ее. А между тем ответы на большинство экзаменационных вопросов можно найти именно на карте. Это не только географическая номенклатура, но и закономерности, которые прослеживаются при сравнении, сопоставлении карт разного содержания.
Не стоит забывать также и об анализе схем, диаграмм, блок-диаграмм, изображающих строение рельефа, климат, природные зоны, структуру хозяйства отдельных регионов, особенности воспроизводства населения. Все эти материалы в графическом виде широко представлены в вопросах единого государственного экзамена.
При подготовке к экзамену придется вспомнить весь материал, начиная с 6-го класса. Это не означает, что надо ограничиваться только школьными учебниками. Можно воспользоваться различными пособиями, которые сейчас в большом количестве выпускаются издательствами "Дрофа", "Айрис-Пресс", "Просвещение", "АСТ", "Интеллект-центр". Обязательно ознакомьтесь с так называемым демонстрационным вариантом единого государственного экзамена по географии. Он позволит вам создать более четкое впечатление о специфике конкретных заданий, их количестве и степени трудности.
Приведем примеры заданий по отдельным разделам и прокомментируем их.
Первая часть состоит из 60 заданий на воспроизведение с выбором ответа. Задания NN1-37 проверяют знание и понимание фактического материала, понятий и терминов и включают содержание всех семи разделов содержания минимума географического образования.
Во второй части содержатся задания с кратким ответом.
Пример задания:
Чтобы попасть из точки А в точку Б, расположенную на высоте 160,7 м, надо идти по азимуту - градусов.
Третья часть включает 5 заданий, требующих развернутого ответа. В ответе необходимо дать объяснение того или иного природного или социально-экономического явления: особенности климата той или иной территории, специализации отраслей хозяйства и т.п.
Задание считается выполненным, если не только указаны ответы, но и приводятся вычисления, путем которых они получены.
ЕГЭ-2002 завершен. Анализ результатов показал, что самыми сложными для выпускников оказались задания по теме "План и карта" на определение направлений, расстояний, координат и масштаба.
В теме "Природопользование" школьники хорошо справились с заданиями на классификацию природных ресурсов и охрану окружающей среды. Несколько хуже выглядят результаты выполнения заданий, в которых проверялось знание географического распространения экологических проблем, особенностей экологических ситуаций конкретных территорий России и мира.
Наиболее легкими оказались задания на знание географической номенклатуры по теме "Природа Земли". Выпускники имеют представление о размерах планеты, о расположении природных зон, климатических поясов на Земле. Определенные затруднения, правда, возникли в вопросах, связанных с Мировым океаном (свойства вод, движение вод и т.п.), а также в заданиях о строении атмосферы и литосферы. Самым сложным в теме "Природа Земли" оказались объяснение следствий годового и суточного вращения нашей планеты, действия факторов климатообразования и рельефообразования, взаимосвязей в географической оболочке.
В теме "Россия" школьники плохо справились с вопросами на объяснение особенностей природы, хозяйства и населения отдельных регионов. Трудности вызвали сравнение регионов и определение региона по описанию.
Задания ЕГЭ по темам "Мировое хозяйство" и "Население мира" в целом выполнены лучше, чем по другим темам.
Наиболее трудные вопросы в этой теме связаны с объяснением размещения основных отраслей мирового хозяйства.
Вопросы по теме "Страны мира" не вызвали особых трудностей. Школьники показали хорошее знание политической карты мира. Исключение составляют лишь задания, в которых требовалось определить страну по описанию или выбрать признаки, характеризующие конкретное государство.
В целом можно сказать, что фактические результаты ЕГЭ полностью совпали с планируемыми. Известно, например, что для того чтобы "засыпать" абитуриента в любой вуз, ему предлагают вопросы о движениях Земли или о часовых поясах.
В ходе эксперимента были получены отзывы и критические замечания по структуре, содержанию и форме контрольно-измерительных материалов по географии, замечания по методическим инструктивным материалам. Разумеется, они будут учтены при подготовке ЕГЭ в следующем году.

Наталья ПЕТРОВА,
доктор педагогических наук, профессор