Экономический кризис особенно больно ударил по малым сибирским школам. Бензин так подорожал, что съездить в город в бибколлектор или на выставку новых учебников просто невозможно для учителя. Приобрести новые учебники на весь класс проблематично из-за отсутствия финансирования. В сельской школе рухнул потолок, нужно было капитально ремонтировать все здание, но денег с трудом наскребли, чтобы "заделать пробоину". Где она возникнет в следующий раз? Из-за недостатка средств сельские школы остаются без телефонов, так что уповать на дистанционное образование и всемогущую сеть Интернет в ближайшее время не приходится. Спонсоров в селе нет, нет и богатых родителей - на заработки люди подаются в другие края, оставляя детей без пригляда. И это - в крупном райцентре! Что же говорить о деревнях, куда весной и осенью не добраться, так что учитель или директор несет по болоту учебники на собственном горбу...
То, что в малых школах по нескольку лет не преподаются отдельные дисциплины, стало привычным.
И вдруг новая беда, к которой не готовились ни институты, выпускающие учителей, ни организаторы образования: в школу должны были прийти дети, родившиеся в начале девяностых годов, а это были настолько тяжелые, тревожные годы (один 93-й чего стоит!), что женщины перестали рожать. Пушки, палившие по Белому дому России, выстрелили, оказывается, по тысячам и тысячам детей, которые в тот год не родились и в 2000 году не пришли в первый класс. "Недобор!" В некоторых школах учить оказалось некого. Впервые для учителей прозвучало страшное слово "безработица". Первыми это ощутили учителя начальных классов, других это ждет через несколько лет.
Сомкнулись две проблемы: есть масса вакансий по одним специальностям и нет работы для других специалистов в этой же школе. А теперь представьте себе реальную ситуацию: сорокалетняя учительница высшей категории с двумя собственными детьми-школьниками и безработным мужем, а нередко и вобще без кормильца и помощника, теряет работу на селе, где у нее есть дом, который невозможно продать, но нет сегодня работы. Чудовищная катастрофа для многих и многих прекрасных педагогов!
В этой ситуации непросто экономически целесообразным, а и гуманным выглядит решение, принятое в Новосибирском институте повышения квалификации и переподготовки кадров: создать новые методики, технологии, формы образования, которые позволили бы учителям с высшим образованием дать вторую специальность и сохранить в школе теряющих работу или нагрузку квалифицированных педагогов.
В этом году значительно расширена именно переподготовка специалистов: учителя начальных классов становятся логопедами, психологами, преподавателями физкультуры, рисования, музыки, экономики и экологии. То же - для других специалистов.
Одними из первых воспользовались этой возможностью в городе Бердске: здесь выделили средства на обучение 25 учителей специальности логопеда. Так же решается проблема нехватки учителей иностранного: поступающие в университет на факультет иностранных языков молоденькие девушки из сельских школ, как правило, домой не возвращаются - город манит их замечательными возможностями в туристических и других фирмах. Между тем, 25-30 летние преподавательницы русского языка, истории и других дисциплин, не успевшие еще позабыть университетский курс иностранного, вполне могут благодаря новейшим технологиям освоить новую специальность.
Вот по этому пути социальной защиты и интеллектуальной поддержки малых школ идут в НИПКиПРО.
Органы народного образования могли бы шире использовать эти возможности, но их сдерживает отсутствие законодательной базы: логопеды и психологи в малых школах все еще не предусмотрены. А это катастрофа не только для десятков тысяч детей с особенностями развития, но и для тысяч педагогов, которых необходимо сохранить в школе на время демографического спада. Дать им сейчас вторую специальность и работу - значит сохранить золотой фонд образования, без которого малые школы просто рухнут.
Галина ФРОЛОВА
Новосибирская область