"Человек" - это звучит
гордо
Так утверждают лауреаты премии Правительства РФ
- авторы уникального пособия
Когда
встает вопрос о создании учебника, который устраивал
бы большинство учителей и школьников, невольно спрашиваешь
себя: а возможно ли такое? Ведь нельзя пытаться
понравиться сразу всем, а подходы и уровень в классах
коррекции резко отличаются от таковых в классах
с углубленным изучением дисциплин. Обычно авторы
учебников ориентируются на некий средний уровень
ученика. И это вполне нормально для средней школы.
Проблемы начинаются позже, когда вдруг выясняется,
что школьные знания - лишь часть айсберга знаний,
которыми должен обладать абитуриент для поступления
в вуз. Впрочем, это претензия не столько к средней
школе, сколько к высшей. Посему данную часть проблемы
пока оставим. И перейдем к рассмотрению учебника,
который, на мой взгляд, предназначен для среднестатистического
ученика и готовит его наилучшим образом.
Речь идет о книге"Биология. Человек": Учебник для
9 класса общеобразовательных учебных заведений.
Авторы: А.С.Батуев, А.Д. Ноздрачев и другие; под
редакцией А.С.Батуева. - Москва, "Дрофа", 2000.
Можно сказать с большой долей уверенности: учебник,
выдержав шесть изданий и завоевав стотысячный тираж,
стал одним из самых распространенных учебных пособий
в стране. И не случайно в августе 2000 года доктор
биологических наук Александр Батуев был удостоен
за него премии Правительства РФ. Причина триумфа
- в явных преимуществах этого пособия перед его
аналогами и предшественниками.
Впервые при изучении организма человека такое большое
место уделяется психологии. Целый параграф называется
"Физиологические и психологические функции". Ученик
узнает, что "...важнейшей функцией человека является
установление непрерывного взаимодействия с внешним
миром, которое достигается с помощью психической
деятельности. Благодаря ей человек формирует духовную
картину внешнего мира и в соответствии с ней управляет
своим поведением. В результате человек достигает
поставленной цели, решает различные жизненные ситуации".
Психологические особенности восприятия информации
учтены авторами и при изложении материала параграфов.
Текст разбит на пункты, все новые и важные понятия
обозначены курсивом, а в конце параграфа вынесены
в отдельную строку и выделены жирным шрифтом. Вопросы
самостоятельных заданий весьма разнообразны и помогают
учителю охватить не только сильных, но и слабых
учеников. Одна часть заданий рассчитана на то, чтобы
найти ответ в тексте параграфа, другая - чтобы самому
прийти к правильному выводу. Кроме того, ученикам
довольно часто предлагается выполнить задание, заполнив
по материалам параграфа таблицу по данному образцу.
Довольно простые схемы дают возможность не запутаться
и легко воспроизвести их при случае. А красочные
реалистичные рисунки помогают представить строение
клеток, тканей, органов и систем органов во всей
красе. Авторы умышленно отказались от фотографий,
поскольку они, в отличие от рисунков, не всегда
получаются при массовом тиражировании учебников.
К тому же рисунки помогают изобразить объект в трехмерном
измерении.
Авторы разговаривают с учеником языком современной
науки. Но выглядит это так, что материал не воспринимается
как чересчур заумный и непонятный. Напротив, там,
где это возможно, мудреные термины заменяются русскими
соответствиями; во многих случаях приводится этимология
терминов. Это не исключает возможности учителю блеснуть
во всей красе, дав при желании классу дополнительно
под запись: анемия, сколиоз, гематома, тестостерон
и т.д.
Ряд параграфов затрагивает вопросы, которые детально
будут рассмотрены лишь в 10-11-х классах. В частности,
упрощенная информация о строении молекулы белка
инсулина, о внешнем сходстве яиц и зародышей животных
и человека помогает осуществить метод опережающего
обучения в рамках одного учебника.
Особое место учебник уделяет гигиеническим вопросам
и профилактике заболеваний. Каждая глава обязательно
заканчивается соответствующим параграфом, где в
понятной и доступной форме ученики узнают о мерах
по оказанию первой помощи, нормах труда и предупреждении
болезней.
В конце учебника приведены основные количественные
показатели организма человека - объем и состав крови,
частота сердечных сокращений и дыхательных движений,
состав мочи и т.д. Здесь же изложено содержание
практикума - лабораторные работы, тесты и наблюдения.
Если уж говорить о недостатках учебника, то следует
начать с самого существенного. Нуждаются в усовершенствовании
и расширении межпредметные связи. Почему-то не приводится
эволюционная связь строения органов и систем органов
у человека и животных. А ведь это материал предыдущего
года обучения! И как удачно можно было бы сравнить,
например, строение органов дыхания у насекомых и
человека, показать особенности развития скелета
в связи с прямохождением - опять же в сравнении
со скелетом четвероногих и т.д.
Последнее издание несколько отличается от предыдущих
качеством рисунков. Многие из них обновлены и изменены.
Как оказалось, с некоторой потерей качества. Кроме
того, часть неточностей перекочевала из прошлых
лет. Например, досадная подпись к рисунку 33, из
которой следует, что верхняя полая вена относится
к малому кругу кровообращения. А рисунок 74 вводит
учеников в заблуждение, утверждая, что в черепе
есть лишь одна теменная кость (о сагиттальном шве
можно лишь догадываться). Не состыкуется с содержанием
параграфа и рисунок 49, на котором легочная плевра
словно провисает под легкими, образуя еще одну полость
непонятного назначения.
Думается, не совсем оправданна и рокировка отдельных
глав, в результате которой опорно-двигательную систему
рекомендуют изучать только в третьей четверти. До
этого можно лишь пространно намекать о топологии
органов, судить о степени защиты мозга, сердца,
легких, кишечника и почек костями и мышцами.
Правда, заявляю вам как человек, работающий по этому
учебнику не первый год: все эти недочеты вполне
исправимы при грамотной работе учителя с материалом
и творческом подходе к планированию материала. Мало
того, пока это единственный учебник, хорошо зарекомендовавший
себя в школах России. Это ли не главная положительная
характеристика книги? А что до минусов, будем надеяться,
что очередное издание учтет пожелания учителей-практиков.
Вадим МЕЛЕШКО |
|
