Методологической основой этого классного часа
является методика гуманистического направления
в психологии, предложенная Ю.А.Миславским; методика
французской школы "Новое образование. XXI век".
Классный час проводится обязательно в присутствии
школьного психолога.
Цель: помочь ребенку в освобождении и познании
собственного "Я", формировании положительной "Я-концепции",
принятии себя как самоценной личности, реализации
творческих способностей.
I этап - подготовительный: каждому участнику
в опережающем плане предлагается приготовить 3-4
иллюстрации, из которых составляется "банк".
II этап. На классном часе из общего "банка" иллюстраций
ученикам предлагается выбрать то, что ему нравится,
вызывает ассоциации. Выбранная иллюстрация вырезается.
Время, отведенное на этот этап, - 5-10 мин.
III этап. Из вырезанных иллюстраций на листе ватмана
каждый участник составляет коллаж, отражающий
его "Формулу жизни", выражающий его мировосприятие.
В ходе работы над коллажем разрешается использовать
гуашь, тушь, фломастеры, цветные карандаши, заголовки
и слова, вырезанные из газет и журналов, фотографий
и т.д. Время этапа - 15-20 мин.
IV этап. Автор рассказывает свою "Симфонию жизни",
называет место, где он хотел бы быть, или то,
чем бы он хотел оказаться.
V этап. Предлагаем ученикам посмотреть на их композицию,
написать (на основе свободных ассоциаций) слова,
всплывающие в сознании: с правой стороны - смысловые,
с левой - звуковые ассоциации. Время этапа - 5
мин.
VI этап. Из этих слов необходимо выбрать 6-7 ключевых,
затем уже к ним подбираются слова по ассоциациям.
Время - 5 мин.
VII этап. Необходимо составить текст, максимально
используя все возникшие ассоциации. Время, отведенное
на выполнение работы, - 10-15 мин.
VIII этап. "Озаглавьте текст".
IX этап. Говорим ученикам, чтобы они рассмотрели
композиции друг друга, к понравившейся подобрали
5-6 слов на основе свободных ассоциаций. Время
- 5-7 мин.
X этап. Изменение своего текста, внесение дополнений
с учетом новых вариантов (5-10 мин).
XI этап. Если возникла необходимость, советуем
изменить название своего текста.
XII этап. Коллажи и сопровождающие их рассказы
собираются и развешиваются на стенах, доске.
XIII этап. Даем возможность услышать "Симфонию
жизни": подойти к композициям, прочесть стихи
и рассказы друг друга.
XIV, последний этап. Все садятся в круг, обсуждают
то, что было сделано в течение классного часа:
рассказывают о своих ощущениях, о том, что понравилось,
что узнали нового о себе и других.
Результативность: такие классные часы позволяют
гармонизировать межличностные отношения через
понимание права других и самого себя быть такими,
какие мы есть. "Именно наша непохожесть, радость
и горе, веселье и печаль составляют "Симфонию
жизни", - примерно такими словами классный руководитель
завершает этот необычный классный час.
Примечание. Во время работы над коллажами и текстами
необходимо использовать спокойную, мелодичную
музыку.
Людмила БАШАРИНА,
учитель истории школы N 4
Алагир,
Республика Северная Осетия (Алания)
