Регистрация Авторизация:
В процессе...
Забыли пароль?

Опрос

Помог ли вынужденный дистант вам в плане развития профессиональных компетенций?

Результаты

Текущий номер

На краю земли

Если ты полюбишь Север, не разлюбишь никогда

номер 22, от 2 июня 2020

Читайте в следующем номере «Учительской газеты»

№22 от 2 июня 2020 года

pПоследние исследования ЮНЕСКО вызвали новую волну споров вокруг вечного и деликатного вопроса: с какого возраста (и надо ли вообще) преподавать в школах половое воспитание. Далеко не все страны согласны с тем, что разговор с учениками на эту тему должны вести педагоги. Арсений Рыков подготовил обзор, как половое воспитание преподается в разных государствах и о чем говорит статистика.

pЛео Бокерия – кардиохирург, академик РАН, президент Центра сердечно-сосудистой хирургии им. А.Н.Бакулева. Его регалии и награды, кажется, можно перечислять бесконечно. В эксклюзивном интервью "Учительской газете" известный врач рассказал о своих пациентах, работе, школьных годах и семье, а также затронул тему отношения в обществе к медикам и необходимости изменений в организации доступной медпомощи на всей территории страны.

pПандемия коронавируса потребовала практически моментального перехода на массовое дистанционное обучение и поставила перед директорами школ и их командами сложные вопросы. Руководители Академической гимназии №56 Санкт-Петербурга суммировали накопленный за последнюю четверть опыт и на страницах "Учительской газеты" представили свои эффективные решения.

pДля школьников лето – особенная пора, когда меняется привычный уклад жизни, хочется отправиться в путешествие, поехать на море, в горы или просто на дачу. Сегодня многие планы оказались под угрозой срыва. Границы, возможно, в этом году так и не откроют, да и отдых в России будет с ограничениями. Какие планы на это лето у российских школьников? Ими поделились сами ребята в новом выпуске рубрики "Эпицентр".

12 августа 2016 года в 07:10

Модель самообследования школ разработало Минобрнауки РФ

Учительская газета
Минобрнауки посчитало неправильным оценивать школы по результатам ЕГЭ и разработало модель самообследования школ. Об этом заявил глава ведомства Дмитрий Ливанов.

- Неправильно оценивать школы по результатам ЕГЭ, поскольку каждая школа работает со своим уникальным контингентом учеников, и школы, где стандартно высокие результаты, не должны сравниваться со школами, где пока таких результатов нет, — сказал министр образования и науки РФ Дмитрий Ливанов на совещании в Правительстве, пояснив, что, к примеру, успешность гимназии, которая собирает лучших учеников города, должна измеряться не так, как успешность обычной школы. По его словам, о результатах работы школы говорят объективность и прозрачность образовательного процесса, работа педагогов и образовательные успехи детей в целом

- Мы разработали модель самообследования школ. Она уже прошла обсуждение на общественном совете Рособрнадзора. Она основана на тех критериях, о которых я сказал. И мы рекомендуем регионам использовать именно эту модель при оценке успешности и эффективности работы образовательных организаций, —  пояснил Дмитрий Ливанов.

В середине июля предложение перестать оценивать школы по результатам ЕГЭ поступило от Рособрнадзора. В 2014 году результаты ЕГЭ уже исключили из критериев оценки деятельности губернаторов, органов исполнительной власти регионов, органов местного самоуправления городских округов и муниципальных районов.

Позиция министра образования и науки стала своеобразным заочным ответом Открытому правительству. Напомним, 3 августа оно выступило с рекомендацией раскрывать информацию о результатах единых государственных экзаменов по конкретным школам и предметам. Тогда в протоколе, который подписал председатель Совета, министр по вопросам Открытого правительства Михаил Абызов, написали: "Рекомендовать Рособрнадзору совместно с Советом по открытым данным разработать (...) проект перечня наиболее востребованных наборов данных Рособрнадзора, включающий сегментированные результаты единого государственного экзамена".

По информации ТАСС
Фото Натальи Прокофьевой


12 августа 2016, 12:37
"Существует мнение, что, если эффективность процесса обучения будет оцениваться исключительно по результатам тестов, это снизит мотивацию учителей к педагогической деятельности и они начнут уходить из школ в другие сферы... Вся сумма умений учителей не может оцениваться только по баллам, полученным их учениками на тестировании".
//Глен Д. в ж. Инновации в образовании. 2003. №2. С.115-117.
Ваш комментарий:
image
Ваш комментарий:
image
быстрее ветра
  Rambler's Top100   Яндекс цитирования      
Пожалуйста, авторизуйтесь или зарегистрируйтесь на сайте.