Методическая кухня
Пополняется ежедневно. Не пропустите!
-
Методика для каждого предметника
-
Педагогические технологии
-
Информационно-коммуникационные технологии
-
Метапредметность
-
Внеклассная и внешкольная работа
-
Здоровьесбережение
-
Находки
-
Методика участников конкурса "Учитель года России-2014"
-
Геометро-графическое образование
-
Методика участников конкурса "Учитель года России-2015"
-
Технологии «Успешной школы»
Зарплата учителя
Опрос
Как вы считаете, в какой зависимости находится качество работы учителя от его заработной платы?
0 комментариев
Результаты
Текущий номер
Сельская школа: интернат, Интернет, автобус?
Как сделать качественное образование доступным для сельских школьников
номер 17, от 24 апреля 2018
Читайте в следующем номере «Учительской газеты»
№17 от 24 апреля 2018 года
Предлагать выпускнику писать о фальши и лицемерии на итоговом сочинении и в «сочинительной части» ЕГЭ по русскому языку не стоит. В том числе, потому, что эта задача может оказаться морально сложной: по мнению Льва Айзермана, сегодня сами эти процедуры "сплошь и рядом учат фальши".
Как бы ты ни был талантлив и даже гениален, важнее не первенство и соперничество, а сотрудничество и постоянный рост – эта идея лежит в основе ежегодного пермского педагогического форума "Все звезды в гости к нам". О вечных ценностях и вдохновляющих открытиях этого года – в специальном репортаже Ирины Димовой.
Отойти от борьбы, забыть ожесточение, нести другим мир и отдохновение – этим благотворным навыкам стоит поучиться… у деревьев. Какие еще уроки таит окружающая нас природная среда? Своими находками делится путешественник Владимир Супруненко.
Наши приложения
Педагогические технологии |
|
|
|
|
Подписка на новые выпуски: RSS
Светлана Ильина, 3 апреля 2012 года в 18:43
Адаптация учеников к нестандартным условиям обучения: проблемы и методы
Московская областная общеобразовательная школа-интернат с первоначальной летной подготовкой имени трижды героя Советского союза А.И. Покрышкина была основана в 2000 году в подмосковном Монино для обучения юношей 10 и 11 классов. За время существования МООШИ впустила более 1 100 воспитанников. Накопленный положительный опыт адаптации учащихся к специфическому учебно-воспитательному процессу будет интересен педагогам и администрации учебных заведений, а также родителям.
Владимир Никляев, 20 марта 2012 года в 14:50
Программа «Человек играющий» в преподавании МХК
Осознание себя учителем явилось незаметно, до этого были странствия, интерес к миру культуры (музыки, театра, литературы), круг друзей - вдруг все это как-то неожиданно соединилось и органично вошло в профессиональную деятельность, в общение с детьми. Не реализация страсти к назиданиям, не «положительный пример», не «обучение» и «воспитание», а именно возможность общения (и простого человеческого, и творческого) привела в школу...
Сергей Шаров, 20 марта 2012 года в 00:02
Опыт преподавания предмета «Современное общество»
Статус нашего учебного заведения и его профиль определили место социально-гуманитарных дисциплин в учебном плане, а сотрудничество с кафедрами факультета гуманитарных и социальных наук Саратовского государственного университета им. Н.Г.Чернышевского позволило выстроить следующую систему преподавания предмета «Современное общество»:
8-9-й классы - право (по 2 часа в неделю);
10-й класс - философия, социология (по 1 часу в неделю);
11-й класс - экономика, политология (по 1 часу в неделю).
Татьяна Васильева, 18 марта 2012 года в 22:08
Интегративный и компетентностный подходы к современным урокам истории и обществознания
История и обществознание являются одними из тех наук, которые составляют основу современного гуманитарного знания. Тенденции мирового общественного развития предъявляют новые требования к учебному процессу, в том числе и к области «Обществознание».
Группа Авторов, 16 марта 2012 года в 11:19
Интегрированный урок истории и химии в 10-м классе на тему «Смутное время»
Одной из задач современного урока является активизация мыслительной деятельности учащегося. Среди методов, обеспечивающих хорошие возможности для реализации данной задачи, - метод синектики, предложенный Гордоном в середине XX века. Данный метод аналогий предполагает сравнение несравнимого. Задания, построенные на его основе, дают хорошую возможность для развития интуитивного мышления учащихся. Отсутствие какой-то регламентации и данная учителем установка, что ни один возникший образ не является неправильным, стимулируют активность школьников, а необычность параллелей, которые приходится проводить, пробуждает интерес. Образы сравнения часто возникают неосознанно. Размышляя вслух, класс выбирает наиболее соответствующие. Проводя аналогию между событиями истории и объектами, явлениями, далекими от истории, учащиеся глубже познают исторический процесс.
Наталья Бочкарева, 11 марта 2012 года в 21:10
Интегрированный урок в 8-м классе на тему «Глаз. Зрение» (физика и биология)
Тип урока - изучение нового материала.
Форма урока - интегрированная.
Цели урока: 1. Изучить анатомическое строение глаза, его особенности, функции органов зрения.
2. Выяснить причины, приводящие к дефектам зрения, освоить правила гигиены зрения.
3. Расширить способы и формы научного познания мира.
Елена Кеверик, 2 марта 2012 года в 21:41
Интегрированный подход в изучении математики и биологии
Интегрированный подход в обучении на современном этапе развития школьного образования имеет принципиально важное значение для построения всего учебно-воспитательного процесса. Прежде всего он отражает реально существующие в науках проблемы и тенденции.
Наталья Агеева, 1 марта 2012 года в 21:20
Исследовательский метод решения учебной проблемы
Наиболее эффективной формой организации учебной деятельности учащихся при решении исследовательских задач является групповая работа. А самой интересной формой групповой деятельности является мозговой штурм. Ученики тренируются кратко и четко выражать свои мысли, учатся слышать и слушать друг друга. Обычно штурм провожу в 10-11-х классах. В проекте урока выделяю три этапа: выдвижение гипотез, проверка гипотез и их критическое оценивание, представление классу наиболее оптимального способа решения.
Группа Авторов, 18 февраля 2012 года в 00:06
Легенда или быль?
Интегрированный урок на тему «Норманнская теория». 10-й класс
Интегрированные уроки приобретают все большую значимость в учебном процессе. Цель их в том, чтобы активизировать внимание учащихся, создать творческую обстановку. Проведение интегрированного занятия на тему «Норманнская теория» стало возможно благодаря тому, что учителей истории и литературы она одинаково глубоко заинтересовала. Подготовка состояла в совместном планировании, в выборе методов и форм, содержания, определении степени конкретного участия каждого педагога в его проведении. Это занятие способствовало слиянию разобщенных знаний и умений из различных дисциплин в единое целое.
Лариса Тутова, 5 декабря 2011 года в 18:21
Задание: передовица о целине
Использование потенциала медиаобразования на уроках истории, обществознания и во внеклассной работе.
На наших глазах индустриальное общество превращается в информационное. Как в этом глобальном информационном обществе воспитать «личность мыслящую, осознающую ценность образования и науки, труда и творчества»? Размышляя о «талантливой молодежи, желающей находить нестандартные решения, готовой обучаться в течение всей жизни», я подумала: а не поможет ли мне поток информации и средства, несущие его? Речь идет о медиаобразовании.
