Регистрация Авторизация:
В процессе...
Забыли пароль?

Опрос

Помог ли вынужденный дистант вам в плане развития профессиональных компетенций?

Результаты

Текущий номер

На краю земли

Если ты полюбишь Север, не разлюбишь никогда

номер 22, от 2 июня 2020

Читайте в следующем номере «Учительской газеты»

№22 от 2 июня 2020 года

pПоследние исследования ЮНЕСКО вызвали новую волну споров вокруг вечного и деликатного вопроса: с какого возраста (и надо ли вообще) преподавать в школах половое воспитание. Далеко не все страны согласны с тем, что разговор с учениками на эту тему должны вести педагоги. Арсений Рыков подготовил обзор, как половое воспитание преподается в разных государствах и о чем говорит статистика.

pЛео Бокерия – кардиохирург, академик РАН, президент Центра сердечно-сосудистой хирургии им. А.Н.Бакулева. Его регалии и награды, кажется, можно перечислять бесконечно. В эксклюзивном интервью "Учительской газете" известный врач рассказал о своих пациентах, работе, школьных годах и семье, а также затронул тему отношения в обществе к медикам и необходимости изменений в организации доступной медпомощи на всей территории страны.

pПандемия коронавируса потребовала практически моментального перехода на массовое дистанционное обучение и поставила перед директорами школ и их командами сложные вопросы. Руководители Академической гимназии №56 Санкт-Петербурга суммировали накопленный за последнюю четверть опыт и на страницах "Учительской газеты" представили свои эффективные решения.

pДля школьников лето – особенная пора, когда меняется привычный уклад жизни, хочется отправиться в путешествие, поехать на море, в горы или просто на дачу. Сегодня многие планы оказались под угрозой срыва. Границы, возможно, в этом году так и не откроют, да и отдых в России будет с ограничениями. Какие планы на это лето у российских школьников? Ими поделились сами ребята в новом выпуске рубрики "Эпицентр".

Учительская газета, 11 августа 2015 года в 00:00

Школа для всех

​Важная тема «Доступная среда» в последнее время стала широко обсуждаемой в обществе и педагогическом сообществе. Москва упорно и целенаправленно идет к введению инклюзивного образования, преодолевая стереотипное мнение по поводу того, что дети с проблемами, дети-инвалиды могут учиться только в коррекционной школе, только дома или осваивать образовательные программы исключительно дистанционно. Москве, по признанию специалистов, в этом направлении особенно тяжело, потому что столица лидер, потому что каждый ее шаг оценивает вся страна со своих позиций. Но нравится это кому-то или не нравится, но дорогой Москвы, как говорит министр образования и науки РФ Дмитрий Ливанов, все равно предстоит пройти всем. О том, как сделать школу, в которой будет хорошо и одаренным, и девиантным детям, и детям с ОВЗ, и детям-инвалидам и вообще всем детям, которые получают в ней образование, шел разговор и на ток-шоу в МИА «Россия сегодня», состоявшемся в рамках Международной научно-практической конференции в МГППУ, посвященной «Основным результатам реализации Государственной программы РФ «Доступная среда» на 2011-2015 годы», организованной при поддержке Министерства образования и науки РФ. В современном российском обществе социализация детей с ограниченными возможностями здоровья происходит при поддержке государственных институтов различного уровня. В рамках массовой школы идет работа по созданию условий для инклюзии. Но возникает резонный вопрос: готовы ли педагоги и руководители школ к реализации инклюзивных образовательных программ, какие барьеры еще предстоит преодолеть, каковы основные точки роста? На эти и другие вопросы и попытались ответить участники этого разговора.
Учительская газета, 11 августа 2015 года в 00:00

​Валерия КЭРОЛЛ, старший преподаватель Колледжа социальных наук Университета Линкольн (Великобритания):

Профессионалам надо помогать

Вообще проблемы инклюзии глобальны, мы очень часто смотрим на Запад и пытаемся заимствовать опыт. Однако мне кажется важным говорить о повышении квалификации и поддержке профессионалов с общей точки зрения, так как это проблемы универсальные, то есть проблемы не только России, но и общие проблемы всех стран. Везде необходимо помогать профессионалам работать с детьми, не важно, говорим ли мы об инклюзивном образовании, об образовании детей с какими-то индивидуальными возможностями, в любом случае речь идет об индивидуальности.
Учительская газета, 11 августа 2015 года в 00:00

Олег СМОЛИН, первый заместитель председателя Комитета ГД РФ по образованию:

Не балласт, а драгоценная часть человеческого потенциала страны

Н​а мой взгляд, разделы статьи Закона «Об образовании в РФ» в части, касающейся инвалидов и других лиц с ограниченными возможностями здоровья, написаны в целом лучше, чем многие другие статьи. Там предполагается, что всем таким нашим детям и студентам будут созданы специальные образовательные условия, положено двухразовое питание, в интернатах - полное государственное обеспечение, соответственно льготы при поступлении в вузы (многие думали, что это невозможно, а оказалось, что возможно, мы это смогли пробить), социальные стипендии, увеличенные в полтора раза для тех студентов, которые учатся на бюджетной основе. Это вовсе не значит, что все проблемы в этой области решены, мы это прекрасно понимаем.
Учительская газета, 11 августа 2015 года в 00:00

России важен каждый родитель

​В июне 2010 года в Москве была создана региональная общественная организация «Общество поддержки родителей с инвалидностью и членов их семей «Катюша». О некоторых важных проблемах, которыми занимается «Катюша», шла речь на одном из традиционных селекторных совещаний ДОгМ.
Учительская газета, 11 августа 2015 года в 00:00

Дуня СМИРНОВА, президент Фонда содействия решению проблем аутизма в России «Выход», сценарист, кинорежиссер, телеведущая, литературный критик:

Практики должны быть мобильными

Давайте скажем честно: Россия и российское образование для людей с особенностями или ограничениями здоровья отстали от мирового уровня примерно на 30-40 лет. Мы находимся на самом деле там, где многие страны находились в 80-е годы. Очень хорошо, что есть воля государства, что Министерство образования и науки РФ понимает эту проблему, готово двигаться вперед, очень хорошо, что есть такие вузовские площадки, как Институт инклюзивного образования, как МГППУ, как другие вузы, которые испытывают к этому интерес.
Учительская газета, 11 августа 2015 года в 00:00

Игорь ШПИЦБЕРГ, руководитель Центра реабилитации инвалидов детства «Наш солнечный мир», член правления международной ассоциации «Аутизм Европа»:

Нам надо не начинать, а продолжать

​В нашей стране инклюзия только начинается, среднестатистический российский учитель и среднестатистическая российская школа пока не имеют никакого представления о том, как обеспечить доступность образования для детей с различными заболеваниями. Правда жизни заключается в том, что нам надо очень много и очень интенсивно работать, если мы не будем это делать, не знаю, на каком поколении все дети, живущие в самом далеком регионе России, получат то, что им нужно. Когда мы только отчитываемся, что все создано, то перекрываем возможности создать еще что-то (если все создано, то что еще надо создавать?). Но нам не надо начинать, надо продолжать.
Учительская газета, 11 августа 2015 года в 00:00

​Лучших друзей с каждым годом становится больше

В Тульской области состоялся летний лагерь для молодежи с нарушениями развития и без, организованный благотворительным фондом «Лучшие друзья».
быстрее ветра
  Rambler's Top100   Яндекс цитирования      
Пожалуйста, авторизуйтесь или зарегистрируйтесь на сайте.