Регистрация Авторизация:
В процессе...
Забыли пароль?

Опрос

Хотели бы вы принять участие в федеральной программе "Земский учитель"?

Результаты

Текущий номер

Центр тяжести

О подготовленности учителей и образовании

номер 14, от 7 апреля 2020

Читайте в следующем номере «Учительской газеты»

№14 от 7 апреля 2020 года

pВ условиях дистанционного образования сильнее всего страдают сельские школы и учителя. Как организовать удаленное обучение там, где не всегда есть Интернет или его скорости недостаточно? В создавшейся ситуации станут явными проблемы с инфраструктурой в глубинке.

pДистанционное образование не является ноу-хау, убежден академик РАО Виктор Болотов. По его словам, в былые времена оно было хорошо известно под именем заочного образования. Относительно его качества можно говорить много, но главная задача, которая до сих пор не решена, – это мотивация учащихся.

pВ ситуация, когда школьники и учителя ушли на вынужденные каникулы, насущным стал вопрос о ценностях семьи, способах длительного совместного времяпровождения детей с родителями, внуков – с бабушками и дедушками. В историческом плане эти размышления связаны с личностью Алексея Острогорского, видного педагогического мыслителя, замечательного теоретика и практика семейного воспитания, чей 180‑летний юбилей отмечается в этом году.

pКакие выгоды дают космические исследования для жизни на Земле? В чем заключается важность и взаимная польза международного сотрудничества на космическом поле? Как изменились требования к этой профессии? В преддверии Дня космонавтики мы пообщались с Сергеем Рязанским, летчиком-космонавтом, Героем России, совершившим два длительных полета на МКС.

Учительская газета, 31 мая 2011 года в 00:00

Программа не апробирована, но чиновники ее уже рекомендуют к внедрению

​Татьяна ВОЛОСОВЕЦ, директор Института психолого-педагогических проблем детства РАО: - В соответствии с Законом РФ «Об образовании» современное дошкольное образование носит вариативный характер: статья 12 закрепляет определение образовательного учреждения как учреждения, осуществляющего образовательный процесс, то есть реализующего одну или несколько образовательных программ, обеспечивающего содержание обучающихся воспитанников. В то же время Положение о дошкольном образовательном учреждении в пункте 3 содержит указание на более широкий круг функций дошкольного образовательного учреждения - воспитание, обучение, присмотр, уход, оздоровление детей в возрасте от двух месяцев до 7 лет.
Учительская газета, 31 мая 2011 года в 00:00

Новые формы работы есть, новых методик для этого нет

​Лариса ПАРАМОНОВА, директор Научно-исследовательского института дошкольного образования имени А.В.Запорожца, академик Российской академии естественных наук, председатель Российского национального комитета Всемирной организации по дошкольному воспитанию, доктор педагогических наук: - В федеральных государственных требованиях вначале все говорится о развитии, о продуктивных видах деятельности, а в конце основными показателями готовности ребенка к школе почему-то выделены такие, как уметь слушать, понимать, работать по подражанию, по образцу. То есть авторы ФГТ имеют в виду уже не наши ДОУ, развивающие личность ребенка, а что-то другое.
Учительская газета, 31 мая 2011 года в 00:00

Как составить план образовательного процесса в соответствии с ФГТ?

​Ксения БЕЛАЯ, профессор кафедры педагогики и методики дошкольного образования Московского института открытого образования, кандидат педагогических наук: - Чем должен сегодня заняться конкретный детский сад? Кто-то заставляет его писать программы, я же думаю, что нужно развести понятия: есть общеобразовательная программа, которую должны (и всегда так было) написать научные авторские коллективы, которые используют все достижения науки - и прошлых лет, и современные. В их руках примерные общеобразовательные программы, на которые ФГТ ориентирует детский сад и на реализацию которых 80% времени ДОУ должны будут потратить. Лучше дождаться 2012 года, когда все эти программы пройдут экспертизу, когда нам дадут перечень примерных программ. Тогда ДОУ еще раз соотнесут уровень своих педагогических коллективов, уровень их профессионализма с теми целями и задачами, которыми насыщена та или иная программа, и, может быть, пересмотрят свой выбор программы, который был сделан ими давно. Я считаю, что сейчас не надо кидаться из огня в полымя, а выждать этот период, не тратя попусту свои силы.
Учительская газета, 31 мая 2011 года в 00:00

Программа не апробирована, но чиновники ее уже рекомендуют к внедрению

​Но когда есть возможность индивидуализировать образовательный процесс в детском саду, имея в виду все возможные особенности ребенка, когда не ребенок для учреждения, а учреждение, педагог для ребенка, на выходе к семи годам мы имеем гораздо более серьезный эффект. На сегодняшний день есть уже исследования, которые подтверждают: дети, придя в такой детский сад, имеют возможность получить тот набор образовательных услуг, который позволит им попасть не в коррекционное образовательное учреждение в 7 лет, а в общеобразовательную школу, что по большому счету очень хорошо, потому что это связано с социализацией ребенка, с тем, что ребенок имеет возможность быть в коллективе нормально развивающихся сверстников, а это самое важное. Но сейчас мы живем в таких условиях, когда нашу эффективность считают по финансам. Это действительно сокращает затраты на обучение этого ребенка в дальнейшем, то есть затраты на обучение ребенка в общеобразовательной школе намного ниже, чем обучение ребенка в специальном коррекционном образовательном учреждении.
Учительская газета, 31 мая 2011 года в 00:00

​Как оценить качество дошкольного образования?

Николай ВЕРАКСА, профессор, декан факультета педагогики и психологии МГПУ: - Оценка качества дошкольного образования - довольно сложная проблема. И тем не менее сейчас к ней появился значительный интерес. Это связано с тем, что дошкольное образование рассматривается как один из фундаментальных ресурсов национального развития государства на разных уровнях.
Учительская газета, 31 мая 2011 года в 00:00

Не имейте долгов и работайте спокойно

​Сергей ФЁКЛИН, директор Центра нормативного правового обеспечения образования Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования, заместитель декана юридического факультета Московского городского педагогического университета: - С точки зрения действующего законодательства согласно ФЗ об автономных учреждениях переход дошкольных образовательных учреждений в статус автономных возможен либо с согласия самого учреждения, либо по инициативе этого учреждения. Соответственно если учредитель настаивает на переходе ДОУ в статус автономного учреждения, то юридически ДОУ должно дать письменное согласие.
Учительская газета, 31 мая 2011 года в 00:00

Современный детский сад мало способствует решению задач культурного развития ребенка

​Елена КРАВЦОВА, директор Института психологии имени Л.С.Выготского РГГУ: - В последнее время в русском языке сложилась интересная тенденция. За многими терминами и понятиями появилась некая оценка, когда, например, все абсолютно уверены, что научные понятия, научные основания, научные обоснования - это всегда хорошо. Слово «модификация» тоже стало относиться к этому же. Модификация - это всегда хорошо, модификация - всегда некоторый прогресс. Хотя если призадуматься, то надо сказать, те самые последние требования СанПиНов - это тоже модификация. Обучение детей с шести лет - это тоже результаты модификации, как и многие-многие другие вещи, которые нас не очень-то устраивают. Почему так происходит? Во-первых, потому что модификация может быть на разных основаниях. Можно взять современное состояние семьи, можно взять экономические или социальные факторы, нововведения в системе образования. Но каковы психологические обоснования модификации, что означает, что в основе этого лежат законы развития ребенка?
быстрее ветра
  Rambler's Top100   Яндекс цитирования      
Пожалуйста, авторизуйтесь или зарегистрируйтесь на сайте.