В «Крокус Сити Холле» состоялся финал Московского профессионального конкурса педагогического мастерства и общественного признания «Педагог года Москвы-2012». Девятка победителей номинаций: Вита Кириченко («Учитель года»), Наталья Скворцова («Педагогический дебют»), Оксана Голерова («Педагог-психолог»), Петр Степичев («Молодой педагог вуза»), Лариса Мосягина («Сердце, отданное детям»), Владимир Ершов («Мастер производственного обучения»), Дмитрий Субботин («Самый классный классный»), Любовь Меньщикова («Воспитатель года»), Елена Штерингарц («Педагог дополнительного образования») - представили на сцене концертного зала свои социально значимые инновационные проекты (педагогические инициативы), направленные на реализацию Государственной программы города Москвы на среднесрочный период (2012-2016) «Развитие образования города Москвы» («Столичное образование»).

​В Учебно-методическом центре по информационно-аналитической работе в режиме видеоконференции под председательством министра образования Москвы Исаака Калины состоялась коллегия Департамента образования. Участники коллегии обсудили ход реализации государственной программы Москвы на среднесрочный период (2012-2016 годы) «Развитие образования Москвы» («Столичное образование»). С основным докладом выступил первый заместитель руководителя Департамента образования Вениамин КАГАНОВ.

​Наталия ШЕРРИ, заместитель руководителя Департамента образования: - При любом раскладе решение об объединении школ - это решение педагогических коллективов. Именно педагогические коллективы одной, двух, трех школ и детских садов могут принять такое решение, думая о своем будущем, о том, как они пойдут дальше, каким образом предоставят каждому ребенку возможность выбора, как организуют профильное обучение в старших классах, каким образом создадут современную образовательную среду для всех ступеней, как обеспечат безопасность детства в своем ОУ и вообще есть ли у них границы для расширения. В первую очередь речь идет о тех программах и проектах, задачах, которые видит для себя сама школа. В возможности объединения школам могут быть предоставлены самые различные варианты. Они могут решить вопрос о присоединении других школ, детских садов, если будет договоренность и получено согласие их педагогических коллективов, управляющих советов, родителей и даже детей. В этом случае и могут возникать образовательные комплексы, которые будут удобны для родителей, детей и учителей. Нет простой задачи - слить образовательные учреждения, есть другая задача - дать возможность школам возможность для дальнейшего развития (причем тем школам, потребность в которых у москвичей высока), для того чтобы работать во всю силу, давать высококачественное образование всем детям, которых родители приводят в такие школы.

​Алексей АНИСИН, начальник Северо-Западного окружного управления образования: - Как учредитель государственного образовательного учреждения, окружное управление вправе принимать решение о создании учреждения, о его реорганизации, о его ликвидации. Все это наше право, но в ситуации, когда идет разговор о создании образовательных комплексов, мы сознательно приняли на себя ограничения. У нас нет юридической обязанности обсуждать с нашими родителями ситуацию реорганизации образовательных учреждений, мы все можем сделать сами, но мы осознанно идем на эти обсуждения и не принимаем решения по поводу того или иного изменения без выяснения позиции родителей.

​Ирина МАЛЬЧЕВСКАЯ, директор Центра образования «Школа здоровья» №97: - В моем случае объединение двух школ №97, 874 и детского сада №1765 было вынужденным. Школа №874 в прошлом году не прошла аккредитацию, поэтому она была присоединена к нашему Центру образования. При этом ДОУ №1764 давно просило присоединить его к нам, с тем чтобы дети из этого детского сада поступали учиться в наше ОУ. Мы же мечтали о том, что хорошо бы создать школу ступеней - профильную, предпрофильную и школу 1-6-х классов.

​Нина МИНЬКО, начальник Южного окружного управления образования: - Оптимизацией сети образовательных учреждений мы занимаемся не с 2012 или 2011 года. Я возглавляю окружное управление образования уже в течение 22 лет, и подобные варианты создания образовательных комплексом постоянно поступали то от одного педагогического коллектива, то от другого.

​Ирина ЖДАНОВА, директор школы №1010: - Сейчас мы в стадии реорганизации - объединяемся с соседней школой №341, и у нас ситуация приятная: если в нашей школе до объединения была зарплата педагогов в среднем 45 тысяч рублей, а в 341-й около 30 тысяч рублей, то сейчас в нашем комплексе зарплата у всех педагогов по средней величине стала равной.

​Марина БОРИСЕНКО, председатель управляющего совета школы №996: - Возможно, другие школы были изначально настроены на объединение, администрация школы посоветовалась с управляющим советом, и мы приняли решение не объединяться. Представители южного окружного управления образования приехали к нам в школу, сев за круглый стол, мы вместе пришли к выводу, что это объединение нам действительно не нужно.

Юрий ТИХОРСКИЙ, директор школы-интерната «Интеллектуал»: - Каждая школа особенная. Наша школа очень молодая, мы постоянно находимся в ситуации роста, развития педагогического коллектива и увеличения контингента детей.

Людмила МЯСНИКОВА, председатель городского экспертно-консультативного совета родительской общественности при Департаменте образования: - У родителей чаще всего нет достоверной информации, зато слухов хватает. Когда сядешь, поговоришь, объяснишь, на что родители имеют право, а на что нет, посоветуешь поговорить с администрацией, решить все на управляющем совете, обратиться в окружное управление образования, ситуация смягчается.

​За последние годы в обществе произошли кардинальные изменения в представлениях о целях образования и путях их достижения. Говоря о реформировании образования, мы прежде всего думаем о преобразованиях в школьной системе, но ведь обучение детей начинается еще задолго до школьной скамьи - в детском саду. Не случайно в настоящее время в Москве большое внимание уделяется развитию дошкольного образования.

В связи с созданием учебных комплексов путем реорганизации (слияния) нескольких образовательных учреждений, включая дошкольные, на ум приходит известное высказывание Фрэнсиса Бэкона о нововведениях, которые «подобны новорожденным: на первых порах они необычайно нехороши собой». И хотя процесс укрупнения столичных школ теперь уже сложно назвать нововведением (в регионах этот механизм запущен и вовсе с 2006 года), он отнюдь не стал менее актуальным, а порой довольно болезненным для всех сторон.

​Социально-экономические перемены, происходящие в России, требуют новых подходов в сфере политики, экономики, культуры и прежде всего образования. Объективной необходимостью нашего времени стала реорганизация малокомплектных школ для оптимизации учебного процесса.

​Непостижимое явление - мысли директора школы. Очень разные, стремительные, обгоняющие друг друга и почти всегда требовательные, беспощадные, тревожные!

Задача московского образования сегодня - это повышение качества образования, подготовка максимально социализированного выпускника.

​В Форум-холле под председательством министра образования Москвы Исаака Калины и директора Департамента информационных технологий Артема Ермолаева состоялось совещание директоров школ, посвященное внедрению информационных технологий в систему образования. Директорам предоставили возможность задать любые вопросы. В результате хештег-конференции #школа2012, с помощью которого участники дискуссии задавали вопросы руководству города, вышел в топ упоминаемости российского twitter.

С 2007 года фонд «Вольное дело» в партнерстве с корпорациями Intel, Microsoft и ASUS реализует проект «Компьютер для школьника», в рамках которого в 355 школах страны было установлено более 82 тысяч портативных компьютеров. Таким образом, фонд решает проблему «цифрового неравенства» для школьников, живущих в самых отдаленных уголках России. О том, как реализуется проект и каковы итоги его первого этапа, шел разговор на круглом столе, который провели в базовой школе проекта - московской школе №26 - «Учительская газета-Москва» и фонд «Вольное дело».

​10 марта 2012 года замечательный учитель математики нашего Центра образования №1460 попала в больницу в тяжелом состоянии, не совместимом с жизнью. Суждено было такому произойти, что за жизнь и выздоровление своего учителя боролся врач, который когда-то пришел учиться в нашу школу и попал в заботливые руки учителей - так уж сложилось, что именно там работает выпускник нашей школы Андрей Ворыханов. Каждый день медперсонал боролся за жизнь пациентки, врачи смогли одержать победу. Педагогический коллектив центра благодарит всех врачей и медицинских работников данной больницы, которые в той или иной ситуации помогли выжить и облегчить боль нашему педагогу.

Начальник ЮВОУО Людмила Митрюк и коллектив работников Центра образования выражают искреннюю признательность и благодарность главному врачу городской клинической больницы №15 имени О.М.Филатова профессору медицинских наук Екатерине Тюлькиной, заведующему отделением анестезиологии и реанимации (выпускнику 1998 года нашей школы) Андрею Ворыханову; заведующему хирургическим отделением №7 Ринату Мударисову; лечащему врачу хирургического отделения №7 Владимиру Синайко и всем сотрудникам КГБ №15 за лечение учителя.

​В соответствии с приказами Департамента образования (от 29.03.2012 №152 и от 16.04.2012 №264) Департамент образования, Московский городской педагогический университет и Совет студентов и аспирантов проводят в апреле-декабре 2012 года конкурс социально значимых проектов органов студенческого самоуправления вузов, учрежденных Правительством Москвы, «Моя инициатива в действии».

М​ы хотим рассказать о первой учительнице наших детей Ольге Горшковой. Ольга Леонидовна - учитель от Бога, настоящий профессионал. Она постоянно реализует на практике интересные идеи для развития наших детей - проводит необычные праздники (например, такие как «Арбузник» - после летних каникул в сентябре учитель и ученики собираются за круглым столом и каждый рассказывает, как он провел каникулы), устраивает всевозможные конкурсы, в которых дети стремятся участвовать. Вместе с ней ребята посещают музеи, театры, парки Москвы (Коломенское, Царицыно). Ольга Леонидовна выявляет, раскрывает и развивает такие таланты наших детей, о которых мы даже не подозреваем. Благодаря Ольге Леонидовне дети нашего класса живут в дружном коллективе, считают школу своим вторым домом, а класс - большой дружной семьей. Наши дети тянутся друг к другу, заражают своими интересами, увлечениями и вовлекают в процесс всех родителей.

​«Класс-центре» №686 очередное событие - необычное и радостное, посвященное празднику Последнего звонка, и не только. На всеобщее обозрение выставлены большие фотографии выпускников.

​11 мая в Москве стартовал, а 18 завершился в Париже педагогический автопробег.

​На фоне реформ в сфере образования и социальных изменений в российском обществе меняется отношение к учителю в обществе, в профессиональной среде. Неправильная оценка статуса учителя обесценит все усилия по повышению качества образования и чревата стратегическими потерями для страны.

​В жизни каждой школы есть свои традиции, объединяющие педагогов, детей и их родителей, жителей района. Для школы №126 такой давней традицией стал экологический фестиваль. В этом году прошел финал ХI экологического фестиваля «Спасем окружающий нас мир!».

​В рамках проекта «Жизненный путь и жизненные стратегии человека как предмет педагогического исследования», посвященного 420-летию Я.А.Коменского, состоялась педагогическая экспедиция в регион народного художественного промысла Гжель и в Речицкую среднюю школу (Раменский район Подмосковья).

​В школе №399 для учащихся общеобразовательных учреждений ВАО столицы прошел VIII окружной молодежный экономический форум «Шаг в будущее», посвященный обсуждению темы «Москва - международный финансовый центр».

​Экономика нынче вторгается во все сферы деятельности не только взрослых, но и детей. Поэтому возрастает потребность общества в совершенствовании экономического образования, направленного на формирование экономического мышления, экономической культуры, развитие предприимчивости, инициативы, способности принимать нестандартные и обдуманные решения, умение делать самостоятельный выбор.

​Сегодня пока нет единого понимания задач школьного экономического образования, соответственно нет и единого подхода к его практическому осуществлению.

Одна из технологий повышения качества образования - проектно-исследовательская деятельность. Жизнь требует от выпускников школ интеллектуального и нравственного развития, формирования критического и творческого мышления, умения работать с информацией, ответственности, инициативности, самостоятельности мышления.

​Экономика нынче вторгается во все сферы деятельности не только взрослых, но и детей. Поэтому возрастает потребность общества в совершенствовании экономического образования, направленного на формирование экономического мышления, экономической культуры, развитие предприимчивости, инициативы, способности принимать нестандартные и обдуманные решения, умение делать самостоятельный выбор.

​Сегодня пока нет единого понимания задач школьного экономического образования, соответственно нет и единого подхода к его практическому осуществлению.

В ходе работы экспериментальной площадки меня как учителя физики заинтересовал вопрос об энергосбережении.

Кому? Какие? Сколько?

Наступило время - май, а потом и начало июня, - когда телефоны всех служб нашего и других московских театров разрываются от звонков выпускников актерских факультетов театральных вузов, желающих показаться. Когда звонят выпускники мастерских Райкина, Женовача, Покровской, Князева, Фоменко, Кудряшова, Каменьковича, Крымова (они преподают в разных институтах), мы их всегда приглашаем, прослушиваем, беседуем, потому что знаем твердо: они прекрасно подготовлены. И наша небольшая труппа, сформированная в основном из моих выпускников ВГИКа и ГИТИСа, иногда пополняется выпускниками других уважаемых вузов.

​Со следующего учебного года в начальной школе вводится новый обязательный предмет, назовем его условно «Основы религии».

​Зачастую родители занимаются ранним развитием ребенка до школы больше,чем, собственно, когда он учится в школе. Отдавая ребенка в школу, многие считают, что здесь он и так сориентируется - не маленький ведь уже. Но когда заходит речь о выборе профессии, то многие заходят в тупик.

​Фестиваль «Леонардо» был создан шесть лет назад, для того чтобы одаренные дети имели возможность выйти за пределы урока, каждодневной учебной деятельности и общаться с такими же заинтересованными в личностном развитии школьниками из разных регионов России, сверстниками из других стран на одном общем для них языке - языке творчества, собственных открытий, духовного и душевного полета.

​В цирке на Цветном бульваре состоялся финал историко-интеллектуальной игры «Нить времен», посвященной 200-летию победы в Отечественной войне 1812 года.

​В Александровском саду прошла традиционная патриотическая акция обучающихся и студентов образовательных учреждений высшего и среднего профессионального образования системы Департамента образования, посвященная 67-й годовщине Победы в Великой Отечественной войне и 76-й годовщине Президентского полка, организованная Московским центром физического, военно-патриотического и гражданского воспитания обучающихся и студентов профессионального образования. В торжественном мероприятии приняли участие более 1200 студентов колледжей и вузов Москвы, военнослужащие и ветераны Президентского полка, ветераны войны и труда, Вооруженных сил РФ.

​Это доказали ученики московской школы №1239, создав Стену славы ветеранов Великой Отечественной войны с сотнями рассказов о подвигах своих прабабушек и прадедов - всех тех, кто погиб, и тех, кто вернулся с Победой!

​В столичном Учебно-методическом центре по гражданской обороне и чрезвычайным ситуациям прошла конференция «Допризывная подготовка обучающихся и студентов учреждений среднего профессионального образования Москвы», в которой приняли участие представители Военного комиссариата Москвы, представители различных департаментов столичного правительства, регионального отделения ДОСААФ, Научно-исследовательского института развития профессионального образования.

С 14 по 21 апреля 2012 года семеро смелых юношей и девушек прошли от 89-го градуса северной широты до 90-го градуса северной широты 110 километров по дрейфующим льдам Северного Ледовитого океана. Руководили командой полярные первопроходцы Матвей Шпаро и Борис Смолин. В команде детей из семи регионов России Москву представляла ученица школы-интерната №62 Александра Кузьмина.

Жизнь каждого человека протекает в окружении множества людей, с которыми он связан различными отношениями - родственными, дружескими. Вот уже семь лет мне не понаслышке знакомы командно-спортивные отношения... Но обо всем по порядку.