Когда стало известно о намерении министра образования Москвы Исаака Калины встретиться с родителями детского сада №1487, возникло множество самых разнообразных предположений. В том числе и такое: министр едет, чтобы снять с работы заведующую детским садом Ольгу Ширванову, так как одна из бабушек направила мэру жалобу на то, что в этом детском саду родителей заставляют собирать деньги, и немалые. Но все предположения оказались напрасными - министр приехал на встречу с родителями для того, чтобы прежде всего понять, какой может быть модель взаимоотношений родителей и образовательных учреждений.

Встреча

​Кабинет дублера руководителя Департамента образования 19 ноября 2010 года во главе с Еленой Овсянниковой встретился с министром образования Москвы Исааком Калиной.

Форум

Церемония награждения лауреатов конференции школьников «НТТМ-Москва-2010» и соревнования молодых исследователей программы «Шаг в будущее» в рамках Форума юношеских талантов состоялись в Департаменте образования.

Семинар

​Семинар «Инновационная деятельность в пространстве поликультурного диалога», посвященный Дню святого Георгия, состоялся в школе №223 с грузинским компонентом образования.

​Широко и торжественно отметили День матери все округа столицы.

Конкурс

Департамент образования провел торжественное подведение итогов пятого международного конкурса «Диалог - путь к пониманию», посвященного Международному дню толерантности и Всемирному дню ребенка, под лозунгом «МИГРАЦИЯ И ОБРАЗОВАНИЕ: МОСКВА И РЕГИОНЫ ОБМЕНИВАЮТСЯ ОПЫТОМ».

Конференция

Департамент образования, Ресурсный центр «Технология преемственности в системе непрерывного образования», Центр образования «Школа здоровья» №1679, Северное окружное управление образования, Институт теории и истории педагогики РАО, Психологический институт РАО - лаборатория «Диагностика творчества», Научно-исследовательский институт педиатрии и детской хирургии, НИИ нормальной физиологии им. П.К.Анохина РАМН - лаборатория «Системные механизмы адаптации человека», НОУ «Институт перинатальной психологии и репродуктивной сферы» провели вторую Всероссийскую конференцию «Преемственность в системе непрерывного образования». Основная дискуссия была связана с проблемой «Механизмы осуществления преемственности на всех ступенях системы непрерывного образования в условиях начала реализации стандартов второго поколения».

Чем ближе к завершению год 2010-й, ставший Годом учителя, тем больше праздничных мероприятий проходит в столице. Одно из самых значительных состоялось в Государственном Кремлевском дворце. Это был гала-концерт «Учителями славится столица», который дали детские творческие коллективы Москвы в честь столичных учителей и Года учителя.

Три рецепта Северного округа

Мэр Москвы Сергей Собянин поставил на ближайшее время трудную задачу - ликвидировать к 1 сентября 2011 года очередь в детские сады. Решить эту задачу и в самом деле непросто, и тут у каждого округа свои рецепты. Департамент образования организовал и провел пресс-тур, в программе которого журналистам предложили посетить три разных детских сада.

Московский городской педагогический университет был первым столичным педвузом в системе Департамента образования

Пятнадцать лет назад в столице не хватало ровно пять тысяч учителей. Руководитель тогдашнего городского Комитета образования Любовь Кезина приняла неординарное решение - создать свой столичный педвуз, а не кланяться уже существующим и просить направить выпускников на работу в московские школы. Мэр Москвы Юрий Лужков это решение поддержал и помог материально.

А я хочу, чтобы мои ребята стали продолжением меня

Сколько бы веков ни пролетало над землей, но всегда будут существовать Ученики и Учителя, ибо, только передавая опыт и знания новым поколениям, человек может достичь вершин цивилизации. И сегодня тысячи педагогов, отдающих сердце детям, прокладывают дорогу в будущее, потому как нам дано учить и воспитывать тех, кто будет жить после нас.

​Анастасия БРАСЛАВСКАЯ, музыкальный руководитель детского сада компенсирующего вида №2290, выпускница Саратовского государственного университета имени Н.Г.Чернышевского:

Нужно любить то, что преподаешь, любить тех, кому преподаешь

Я молодой специалист, работающий в образовании первый год, мне 27 лет, так же как и большинство моих коллег, я счастливый обладатель семьи, которая поддерживает меня и придает сил.

Вот уже более двух недель министр образования Исаак Калина входит в курс дела. В этом ему помогают встречи с различными категориями столичных участников образовательного процесса. Одна из таких встреч состоялась в Музее образования с группой директоров, входящих в некий совет директоров. Что интересно, встреча, по словам ее организатора - ректора МИОО Алексея Семенова, была тайной. Во всяком случае, корреспондента «УГ-Москва» на нее не пустили, хотя слов об открытости и прозрачности нынче говорится ой как много. О чем же шла речь на этой «тайной сходке» и кто в ней участвовал? Об этом мы расспросили директора гимназии №1543 Юрия ЗАВЕЛЬСКОГО.

​На этот вопрос ответить и просто, и сложно одновременно. Просто потому, что такие школы нужны столице, за долгие годы уже накоплен колоссальный опыт работы таких образовательных учреждений, они востребованы жителями Москвы.

Сегодня все чаще говорят о том, что новой школе нужен новый учитель. Но речь не идет о тотальной замене ныне работающего учительского корпуса, скорее о повышении его квалификации. А тут важно желание самого учителя стать лучше, современнее. Всегда ли оно есть и что думают об этом опытные педагоги-управленцы?

- Когда учитель работал с учеником один на один (лучший индивидуальный план был, по моему мнению, у Александра I - ему Екатерина II сделала неплохой учебный план), тогда вопрос о технологизации педагога, собственно говоря, не возникал. Когда школа стала массовой, то возник вопрос: что делать, ведь на всех школьников хороших учителей (талантливых, способных работать по индивидуальному плану) не хватит? Работа великого Яна Амоса Коменского называется «Великая дидактика», и это тщательно обдуманный способ создания во всех общинах, городах и селах каждого христианского государства таких школ, в которых все юношество должно научиться всему, что нужно для настоящей будущей жизни. В 60-е - 70-е годы прошлого века стало абсолютно ясно всем, кроме, к сожалению, наших соотечественников, что школы надо менять, что всему в юности научиться нельзя. Это вопрос нового поведения учителя.

Одна из самых обсуждаемых проблем в учительском сообществе - переход на федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, который требует совершенно новых профессиональных качеств педагога. И это уже очевидно не только руководителям разного уровня, но и самим учителям. Но вместе с пониманием проблем пришли страх не соответствовать этим новым требованиям, обида за свою жизнь, отданную той, прежней, школе, безрадостное отношение к своему профессиональному будущему. И вряд ли это состояние можно считать здоровой рефлексией.

В школе №852 состоялось совещание для заместителей директоров школ, учителей начальных классов и учителей музыки пилотных школ по теме «Использование учебного оборудования в начальном образовании». В работе совещания приняли участие заведующая лабораторией развития начального образования МИОО, заместитель директора ЦИТУО по экспериментальной деятельности А.Якушкина, методисты ЗелОМЦ Е.Корнеева и В.Первеева, которые ответили на вопросы педагогов по поводу внедрения федеральных государственных образовательных стандартов, перспектив использования учебного оборудования, методических материалов, организации технической поддержки.

На базе детского сада №861 состоялся окружной семинар для старших воспитателей дошкольных образовательных учреждений по теме «Формирование универсальных учебных действий у детей старшего дошкольного возраста в рамках реализации преемственности дошкольного и школьного образования и внедрения ФГОС».

В Зеленоградском округе состоялся практический семинар по материалам тренингового занятия «Я выбираю жизнь!» по обучению подростков эффективному разрешению проблемных ситуаций. В первой части семинара педагогам был представлен опыт работы по профилактике суицидального поведения в образовательном учреждении, что позволило определить систему межведомственного взаимодействия специалистов по организации работы с подростками с угрозами суицида.

Учащиеся школы №842 совместно с ОГИБДД Зеленограда провели акцию-обращение к водителям «Берегите нас, водители!».

Есть тонкая грань между учителем и учеником, переступать которую нельзя

​Лет двадцать назад все было гораздо проще. Учитель вошел в класс - и дети замерли. На ближайшие сорок - сорок пять минут он всецело владеет их вниманием. Просьба учителя - закон. Непослушные сурово наказываются. Угроза отчисления, оставления на второй год или даже вызова родителей в школу реальна. Это мощное орудие в руках педагога. Да и без того дети воспитаны в духе уважения к старшим, соблюдения правил, следования обычаям, достаточно только разумно направлять их и контролировать курс, чтобы с корабля под названием «Школа» ученик совершил пересадку на корабль «Жизнь» и плыл на нем уверенно и смело.

​Мария АРХАНГЕЛЬСКАЯ, учитель начальных классов школы №796, выпускница университетского педагогического колледжа №5, студентка МПГУ:

​Людмила СОБОЛЕВА, педагог-организатор по музейной деятельности с правом преподавания английского языка школы №1940, выпускница МГПУ:

Максим ОРЛОВ, председатель Московского городского совета старших вожатых образовательных учреждений:

Мы продолжаем публикацию материалов о коллегии Департамента образования, в центре внимания которой было развитие ученического самоуправления.

​Константин АНДРЕЕВ, руководитель Московского городского Центра по взаимодействию с детскими и молодежными объединениями и ученическим самоуправлением:

​В НИИ развития профессионального образования состоялось совместное заседание лаборатории психологии и воспитания НИИРПО и городского совета зам. директоров по учебно-воспитательной работе колледжей системы профессионального образования Департамента образования. На повестке дня - актуальный вопрос развития воспитания в профессиональных колледжах в современных условиях.

В ​11-й раз сошлись на интеллектуальном турнире «Брейн-ринг» в Московском городском Доме учителя команды молодых педагогов из всех десяти округов столицы.

​Уже третий год наши дети ходят в детский сад №740 в группу №7, и ходят с удовольствием, так как в нашей группе всегда царит удивительно теплая и приятная атмосфера доброты, чуткого отношения к детям и к нам, родителям. Маленькие дети, как губка, впитывают в себя все хорошее и все плохое, и, когда ребенок с удовольствием идет в детский сад, это говорит о многом.

​Когда-то я окончила педагогический институт (МГПИ им В.И.Ленина) и до сих пор с ностальгической грустью вспоминаю свою недолгую практику в школе. Правда, жизнь сложилась так, что настоящим педагогом я так и не стала. И вот спустя 35 лет я снова пришла в школу, но уже в ином качестве - бабушки первоклассника. С первой минуты, когда мы вместе с внуком вошли в здание прогимназии №1736 (Южный округ), мы поняли оба, что уходить нам отсюда не хочется. Скажу откровенно, я даже не предполагала, что современная школа может так поразить.

​Мы, ученики лицейского 9-го «А» класса, благодарим директора Светлану Анатольевну Беспалову и администрацию нашего Центра образования №1485 за создание отличных условий для обучения и развития детей и молодежи.

​Ирина ВАСИНА, сопредседатель городского Совета родительской общественности, председатель Северо-Восточного окружного совета родительской общественности, член Московской городской общественной палаты по образованию:

Насущная задача учителя - воспитать свободную, гармонично развитую личность, готовую к жизни в нашем непростом мире, и задачу эту в меру своих сил и в свете современной школьной реформы решают учителя России.

Позвольте детям ошибаться, они только учатся делать все правильно

Р​оль педагога в жизни каждого человека очень важна. Педагог - это человек, который должен стараться помочь своему ученику встать на ноги, чего-то достичь в жизни и сделать это так, чтобы ему не навредить и не отбить желание достичь поставленной цели. Именно от педагога зависит дальнейшая судьба его ученика, кем он станет в этой жизни. Мы всегда говорим, что педагогический труд очень важен для общества. Известно, что педагогическая деятельность, как и любая другая, имеет не только количественную меру, но и качественные характеристики. И у нее, как и у любой другой деятельности, есть свои плюсы и минусы.

Учусь у Марии Монтессори

​Станет ли ваш ребенок независимым и свободным, если его с раннего детства лишают права выбора и его стремление к самостоятельности подавляется? Мешая малышам действовать самостоятельно мы:

Успеха добиться сложно, но возможно

​Педагогический труд в представлении многих молодых людей бесперспективный и низкооплачиваемый. Конечно же, подобные невежественные стереотипы на пустом месте не рождаются, ведь при всех федеральных программах и государственной поддержке молодые педагоги в нашей стране, а особенно в регионах, зачастую лишены всякой мотивации совершенствовать свои профессиональные навыки и даже более того - оставаться в профессии!

Вся гордость учителя в учениках, в росте посеянных им семян

Главная задача педагога - открыть ученику дверь в мир удивительных знаний, помочь ему раскрыть свои таланты, научить учиться, дать верное представление об окружающем мире.

Нам так не хватает любви к детям, самоотверженности сыновней, дочерней любви

- Мама, я хочу быть учителем! Я так решила, давно решила… - Зачем тебе это? Одни нервы. Детей так тяжело понять! А учиться они вообще не хотят! - Пусть идет! Сама выбрала, наколется пару раз и передумает…

В нашем Центре образования №324 «Жар-птица» мы стремимся воспитать в детях чувство исторической эпохи через творческое погружение. Это позволяет ученикам прожить и прочувствовать время, представить, как жили обычные люди того времени, как жили герои, о которых мы говорим на уроках литературы, лучше понять творчество писателей. Такое погружение происходит не одномоментно. Оно становится новой школьной традицией.

Есть такая профессия - приобщать к прекрасному

​- А ты кем работаешь? - Концертмейстером. Я музыкант. - А стало быть, ты на концертах выступаешь? (Не все люди понимают значение этого слова и путем своих умозаключений выдают подобные фразы.) - Ну, в общем, да, - можно ответить собеседнику, понимая, что дальнейшие объяснения своей работы не найдут отклика в его сознании и, не дай бог, расстроят его. Я буду прав: действительно, концертмейстер в концертах принимает участие, но он их не дает, то бишь не солист. Немного другая специфика. Он всегда будет оставаться в тени. Концерт и мастер - вот слова, объединяющиеся воедино.