Регистрация Авторизация:
В процессе...
Забыли пароль?

Опрос

Как ведет себя ваша зарплата в этом учебном году?

Результаты

Текущий номер

Когда знание - сила

Вероника Романова на своих уроках творит чудеса

номер 47, от 19 ноября 2019

Читайте в следующем номере «Учительской газеты»

№47 от 19 ноября 2019 года

pДесятилетие оптимизации медицины признано неудачным. Нужно ли ждать подобных выводов по образованию? Отвечая на этот вопрос, член-корреспондент РАО Игорь Смирнов напоминает о существующих проблемах: обучение в две-три смены, рост числа учителей, работающих на две ставки, отсутствие в целом ряде школ теплых туалетов...

pВ Карелии детей с аутизмом обучили скалолазанию. Следующим этапом работы с ребятами станет апробация включения их во все виды внеурочной деятельности: сферу дополнительного образования, летнего и активного отдыха, досуга и неформального времяпровождения. Об обычной жизни необычных детей рассказывает Наиль Шабиев.

p"Я чуть не заснула, пока читала "Капитанскую дочку", – заявила восьмиклассница. Почему же современным школьникам неинтересно читать классику? Не потому ли, что она далека от их кругозора? Или дело в однобоком понимании книги? Учитель года Ярославской области-2016 Алексей Бутусов делится своим опытом решения проблемы.

pВ Москве методист школы запретила ученикам посещать туалет во время уроков. В Сосновоборске педагоги заставляли ребенка сменить прическу. Учителя периодически допускают столь бессмысленную жестокость по отношению к детям. В чем причина и как с этим бороться? Ответы знает педагог-психолог Кирилл Карпенко.

Учительская газета, 20 января 2015 года в 00:00

Галина МЕРКУЛОВА, председатель Центрального совета Общероссийского профсоюза образования: Москва идет первой в процессе модернизации образования, и ее опыт интересен для всех регионов РФ

​На заседании исполкома Центрального совета Общероссийского профсоюза образования был заслушан и обсужден опыт Москвы по модернизации образования.
Учительская газета, 20 января 2015 года в 00:00

Исаак КАЛИНА, министр образования Москвы:

Требования к результатам и требования к условиям - идеологическая основа модернизации образования

М​не кажется, что есть идеологическая основа взаимодействия структуры, выполняющей функции учредителя образовательных учреждений - Департамента образования - и представителя работников образовательных учреждений, то есть профсоюза. Идеологическая основа заложена в структуре федеральных государственных образовательных стандартов. Там есть две замечательные группы требований - требования к результатам и требования к условиям. Естественно, что главным лицом, заинтересованным в результатах, стал учредитель, то есть Департамент образования, а главным заинтересованным лицом в обеспечении условий стал представитель работников, то есть профсоюз. При этом хотя задачи у этих двух организаций не совпадающие, но, уверен, цели у них общие, потому что мы понимаем: без создания условий невозможно обеспечить результаты. Профсоюз тоже понимает, что результаты, результативность педагогов - ключевое условие заинтересованности города в создании необходимых условий для детей и педагогов. На этом мы пытаемся создать баланс интересов.
Учительская газета, 20 января 2015 года в 00:00

Дмитрий ЛИВАНОВ, министр образования и науки РФ:

Москва первой делает то, что еще предстоит сделать всем регионам страны

​На заседании исполкома ЦС профсоюза мы рассмотрели и обсудили итоги работы московской системы образования. Мы все понимаем, что Москва была, есть и, я думаю, будет оставаться лидером российской системы образования. Очень многое из того, что происходит в Москве сегодня, будет происходить в других регионах в будущем.
Учительская газета, 20 января 2015 года в 00:00

Директор и профсоюз: деловое взаимодействие или скрытый конфликт интересов?

​Не секрет: когда создают образовательный комплекс, директору всегда нужно сформировать из нескольких коллективов школ и детских садов, которые объединяются, практически новый единый коллектив. Не все педагоги в такой коллектив впишутся, с кем-то придется расстаться. Процесс этот весьма болезненный, сложный, потому что речь идет о судьбах педагогических работников. Кто защищает учителей от директоров, когда те формируют коллективы комплексов? Кто поддерживает директоров, когда они принимают очень нужные, но, может быть, в чем-то рискованные решения? Как складываются отношения между директором и профсоюзной организацией? Должен ли директор, не боясь увольнения, говорить правду об истинном состоянии дел в столичной системе образования в департаменте и окружном управлении образования? Есть ли у кого-то из директоров чувство, что могут потерять должность не за плохую работу, а за неправильно сказанные слова? Все эти вопросы «УГ-М» задала четырем директорам - членам профсоюза, и вот что они ответили.
быстрее ветра
  Rambler's Top100   Яндекс цитирования      
Пожалуйста, авторизуйтесь или зарегистрируйтесь на сайте.