Регистрация Авторизация:
В процессе...
Забыли пароль?

Опрос

Согласны ли вы с тем, что учитель должен уметь преподавать более одной дисциплины?

Результаты

Текущий номер

Есть такая профессия. Мужская!

Коридоры времени Павла Красновида

номер 46, от 12 ноября 2019

Читайте в следующем номере «Учительской газеты»

№46 от 12 ноября 2019 года

pКак учителю отказаться от непомерной дополнительной нагрузки на текущей или будущей работе - вопрос не праздный. Но как его решать, если с одной стороны пылающие праведным гневом коллеги, обвиняющие в нежелании работать, а с другой - директор, отказывающий в уважении и трудоустройстве "соискателю легкой жизни"? Неужели сдаться и взвалить на себя все, что возложат? Анна Инютина в своей статье предлагает для начала все хорошенько обдумать.

pУже четверть века санкт-петербургская академическая гимназия №56 охотно принимает студентов-практикантов, ведь это один из действенных способов профессионального развития образовательной организации. Как влиться в сплоченный коллектив и стать его существенной частью? Как избежать недопонимания и получить новые знания и навыки? Девять советов будущим коллегам формулирует заместитель директора гимназии Екатерина Тенютина.

p"Сейчас появилось огромное количество новейших знаний, к которым, с точки зрения предыдущих поколений, даже подступиться сложно, а современные школьники это уже изучают… Потому что им предстоит совсем другая жизнь. Даже общие базовые знания стали настолько обширными, что, я думаю, лучше предоставить нынешнему юному поколению самому выбирать, как жить и как готовиться к будущей взрослой жизни", - считает Николай Дроздов. Интервью ученого, путешественника, многолетнего ведущего передачи "В мире животных" читайте в рубрике "Гость "УГ".

Архив статей выпуска

Виталий Алексеев, 6 марта 2007 года в 12:00

Российский школьник знает историю лучше, чем его зарубежный сверстник

Александр ЧУБАРЬЯН, директор Института всеобщей истории РАН

- Александр Оганович, учебники истории больше всего подвергаются критике. Как вы думаете, почему? - Во-первых, в этом деле есть некая доля мифологии. Общество очень подвержено стереотипам. Я много видел людей, которые «истребляли» учебники истории, но сами не прочитали ни одного из них. Никто не нападает на учебники физики. Хотя экспертиза, которая проводилась в Академии наук, меня потрясла. Больше всего замечаний было именно по математике, физике и биологии. Половина учебников была отвергнута! Хотя, казалось бы, закон Ньютона как был, так и есть. Все знают, как лечить, как экономику построить и как историю преподавать. Когда-то один известный английский историк сказал, что существует столько историй, сколько историков. Существуют миллионы фактов. Один автор берет одни факты, другой другие. И сразу разгорается полемика: почему взяли именно эти факты, а не эти. Второе - это интерпретация этих фактов. Когда-то мы были на встрече с президентом, и он сказал, что лучше всего было бы, если бы учебник был максимально деидеологизирован. Но мы тогда пришли к выводу, что в наших условиях это очень сложно. Есть учитель со своими взглядами, есть автор учебника со своими взглядами, родители, телевидение и сами дети, которые уже что-то «соображают».
быстрее ветра
  Rambler's Top100   Яндекс цитирования      
Пожалуйста, авторизуйтесь или зарегистрируйтесь на сайте.