Регистрация Авторизация:
В процессе...
Забыли пароль?

Опрос

Что мешает вам преподавать так, как хотелось бы?

Результаты

Текущий номер

Нет проблем!

Плывя по течению, вполне можно управлять им

номер 21, от 21 мая 2019

Читайте в следующем номере «Учительской газеты»

№22 от 28 мая 2019 года

p"Поступая в университет, каждый абитуриент надеется, что высшее образование поможет ему найти свое место в жизни и реализоваться в профессии. Но так ли легко найти хорошую работу сразу после окончания университета? Помогают ли вузы с трудоустройством или молодежи приходится самостоятельно искать свое место под солнцем? Об этом в рубрике "Студсовет" рассуждают недавние выпускники вузов и студенты выпускных курсов.

pВ педагогике последних лет все громче звучит критика централизма системы образования и воспитания, педагогу все чаще отводится миссия наставника, а учащегося прогрессивно возводят в ранг саморазвивающейся личности… Параллельно с этим расширяется разнообразная запретительная практика, блокировка инакомыслия, идет навязывание стандартных образцов мышления. Все это чем-то напоминает попытки строительства плотины поперек безбрежного океана… Как адекватно и рационально реформировать образование с учетом накопленного опыта и современных трендов? Ответы – в статье доктора философских наук, члена-корреспондента РАО Игоря Смирнова.

p"Меня беспокоит то, что я бы назвала антипросветительским трендом современной государственной политики. На словах нас, разумеется, призывают читать книги, совершенствовать наши профессиональные навыки, но на деле обществу все больше перекрывают свободный доступ к образованию и культуре. И это происходит в ситуации, когда конкурентоспособность страны определяется в первую очередь количеством высокообразованных граждан", - из эксклюзивного интервью филолога, просветителя, главного редактора журнала "Новое литературное обозрение" Ирины Прохоровой.

Архив статей выпуска

Л. Сер, 9 марта 2004 года в 12:00

Обществоведение. Интегрированные уроки

Хочется лучше работать

В конце января в Красноярске состоялся методический семинар для учителей обществоведения и истории «Активные и интерактивные методики преподавания в гражданском образовании». Его организаторами были: Международное партнерство «СИВИТАС-РОССИЯ», Ассоциация «За гражданское образование», Академия повышения квалификации и переподготовки работников образования Российской Федерации и Главное управление образования администрации Красноярского края. Занятия вели: кандидат исторических наук доцент кафедры социально-политического образования Российской академии повышения квалификации и переподготовки работников образования Андрей Иоффе. Кандидат исторических наук доцент Рязанского института развития образования Людмила Мостяева. Кандидат исторических наук профессор Красноярского торгово-экономического института Светлана Лисина.
Учительская Газета, 9 марта 2004 года в 12:00

Каждый трудится, отдыхает и радуется по-своему

Национальное самосознание. Национальные предрассудки. Глава из будущего учебника по обществознанию. 10-11-е классы

Почему в эпоху глобализации и сближения людей национально-религиозная принадлежность человека становится все важнее, а не уходит на второй план? Почему в патриотической Америке китайских, эфиопских, мексиканских и прочих ресторанов гораздо больше, чем собственно «американских»? Почему вместо братства народов возникло братство корпораций?
Учительская Газета, 9 марта 2004 года в 12:00

Познакомиться с истиной или постичь ее

Человек, индивид, личность

Что такое научное познание? Теория познания по-другому называется гносеологией. Оба названия происходят от греческого «гносис» - познание, узнавание, знание о знании. В конце 60-х годов XIX века в философии появилась концепция непознаваемости (агностицизм), последователи которой отрицали частично или полностью познание окружающего человека мира. В русском языке знание, равно как и познание, рассматривались как синонимы. В первом случае знание - это данность, добытый факт, во втором - это процесс получения знания, его приращение. Философы Запада термин «теория познания» заменяли нередко понятием «эпистемология» - от греческого «знание, учение, слово».
Учительская Газета, 9 марта 2004 года в 12:00

Огромность завоеваний порождает деспотию

Тема «Территория России - значение геополитического фактора в истории страны». Старшие классы
Учительская Газета, 9 марта 2004 года в 12:00

Золотой червонец

Сказка

Давным-давно в одной сказочной стране в прекрасном золотом тереме жили-были братья Рубли и сестрички Копейки.
Учительская Газета, 9 марта 2004 года в 12:00

Как реклама спасла целое королевство

Сказка

В сказочном королевстве Экономика жили богач Банк, его подданные - деньги, бабушка Торговля, дедушка Рынок и их внучка Реклама. Правили этим королевством король Бюджет и королева Валюта. Безбедно просуществовало королевство многие годы, но вот однажды пробрался на его территорию злодей Налог. Он был известен по ряду ограблений королевств Математики, Биологии, Географии. Ночью пробрался он к богачу Банку и ограбил его. Проснулся Банк и увидел, что казна пуста. Испугался, расстроился, заболел от переживаний: ведь ему поручили королевские деньги хранить, а их и след простыл.
Анна Витальева, 9 марта 2004 года в 12:00

Как гром, как смерч, как правды крах

Тема «Эпоха Сталина. Итоги и перспективы». Старшие классы

Учитель: Давайте вместе с вами попытаемся окинуть взглядом всю историю нашего государства на протяжении XX века. И попробуем разделить ее на различные периоды. Ребята предлагают свои варианты периодизации, и в конечном итоге мы должны прийти примерно к такому выводу: дореволюционная Россия, революция, гражданская война, нэп, коллективизация, индустриализация, Великая Отечественная война, послевоенное восстановление хозяйства, или послевоенные пятилетки .
быстрее ветра
  Rambler's Top100   Яндекс цитирования      
Пожалуйста, авторизуйтесь или зарегистрируйтесь на сайте.