Регистрация Авторизация:
В процессе...
Забыли пароль?

Опрос

Часто ли вы говорите своим ученикам неправду?

Результаты

Текущий номер

Каждый находит то, что ищет

Татьяна Мызник работает в отдаленном селе, но это не мешает ей быть на одной волне с коллегами

номер 29, от 16 июля 2019

Читайте в следующем номере «Учительской газеты»

№30 от 23 июля 2019 года

pКонтраст зарплат в образовании становится пугающим: в столице учителя могут получать более 100 тысяч рублей, а, например, в Республике Тыва - 5,6 тысячи... Чтобы свести концы с концами, школы продолжают собирать деньги с родителей. В то же время, по оценкам Института образования НИУ ВШЭ, с 2014 года в стране идет снижение удельных расходов на образование. Что же делать? Попытка ответа на вечный вопрос - в статье Игоря Смирнова.

pРасширение межнациональной коммуникации требует от молодого поколения уверенного знания иностранных языков. Однако без соответствующей мотивации и практики процесс обучения будет лишь имитацией. Но где практиковаться? С одной стороны, это более, чем очевидно, - в Интернете. Впрочем, есть и другие способы наладить учебное общение с носителями языка. О них - в рубрике "Образовательные технологии".

p"Никогда не думала, что написание детских стихов может приносить столько удовольствия… Это игра, это разрешение отказаться от сложности, это пространство, где можно смешить и самому смеяться, и это голос, которого я даже в себе не подозревала", - поделилась с нами своим открытием поэт Вера Полозкова. Читайте ее интервью в рубрике "Гость "УГ".

Архив статей выпуска

Учительская газета, 5 февраля 2008 года в 12:00

От отдельных инноваций - к массовой практике

Елена БУЛИН-СОКОЛОВА, директор Центра информационных технологий и учебного оборудования: - Менее года прошло с того момента, как была открыта школа №2030, и те принципы, о которых говорят участники эксперимента «Школа будущего», реализуются в этой школе в течение последних месяцев. Параллельно с тем, как развивается жизнь в этой образовательной среде всего педагогического коллектива и коллектива учащихся, образовательное сообщество старается понять, какие из тех нововведений и инноваций, связанных с созданием этой среды, методами и формами работы, с позицией учителя, могут быть уже сегодня перенесены в образовательную практику других образовательных учреждений, как нужно работать, какие условия создать учителю, как научить его, чтобы задача, которая сегодня решается в ходе эксперимента, была бы по силам педагогу. Нам ведь нужно добиться того, чтобы в каждом предмете и межпредметном проекте достигались бы выдвинутые и предметные, и надпредметные цели, и общеучебные, и виртуальные цели. Нам нужно понять, как добиться сегодня формирования информационно-коммуникационной компетентности, как результаты, которые уже видны в школе №2030, можно было бы переносить в другие образовательные учреждения.
Учительская газета, 5 февраля 2008 года в 12:00

Мы учимся у тебя, Москва!

Ирина ШАПОВАЛОВА, министр образования Карачаево-Черкесской Республики: - Когда мы, регионы России, в частности республики Северного Кавказа, говорим о Школе будущего Москвы, мы видим ее как Школу будущего России. Поэтому, когда определяются пути реализации модели Школы будущего, нельзя оставить без обсуждения вопрос о том, какими будут пути проникновения идей Школы будущего в наши республики. В Москве ежедневно бывает от десятка до нескольких сотен гостей из регионов страны, и если эти отношения не оформить официально, то ресурсы столицы по строительству модели Школы будущего будут существенно ослаблены.
Учительская газета, 5 февраля 2008 года в 12:00

Методист - главное действующее лицо в определении стратегии развития образования

Марианна ЛЕБЕДЕВА, директор Методического центра ЦАО: - Во все времена человечество стремилось заглянуть в будущее. Так, например, в тридцатые годы прошлого столетия Теодор Рузвельт дал задание выяснить, что ждет человечество впереди. Были проведены колоссальные исследования, но никто не предсказал появление не только мобильного телефона, но и даже шариковой ручки, а всего через несколько лет Нойберт Винер описал принцип работы интернета, Тофлер говорил о том, что будущее - это наша жизнь в электронных коттеджах. Сейчас перед нами стоит более грандиозная и более масштабная задача, чем та, что стояла перед Рузвельтом, - мы должны построить Школу будущего. Какова же роль методических центров в решении этой непростой задачи?
Учительская газета, 5 февраля 2008 года в 12:00

В Греции есть все. Даже идеи обучения

Сафоклис СОТИРИУ, заместитель директора по науке и развитию школы эллиногерманики «Школа будущего в Афинах»: - 10 лет назад попытку построить Школу будущего относили к числу безумных идей. Сейчас это очень большая школа в Афинах, в ней 1200 детей, 400 работников, из них 250 - научных сотрудников, 50 - сотрудников административного персонала. В таком большом коллективе реализовывать инновационные идеи, экспериментировать не так-то легко. Но мы начали с такой инновационной идеи, как создание внутри самой школы центра исследований и разработок. Таким образом, в самой школе теперь есть исследователи в разных областях науки, работающие на эту проблему. Основная задача, которую решают научные подразделения школы, - это фиксирование новых сценариев, использование педагогических, дидактических технологий в работе школы.
Учительская газета, 5 февраля 2008 года в 12:00

Современная школа - ресурс сохранения здоровья

или На пути к Школе будущего

Виталий РУБЦОВ, ректор Московского городского психолого-педагогического университета: - То, что называется Школой будущего, не сленг, не определение некоторого нового места, где проходят становление какие-то инновационные программы. Модернизация школы определила некоторые проблемы, которые сами по себе определяют формат построения такой школы. По крайней мере сегодня уже известно, что изменение задач роли школы и роли учителя, возрастание рисков в образовательной среде и ухудшение состояния здоровья школьников, информатизация общества, вследствие чего учитель перестает быть единственным источником информации для школьников, а неуправляемые информационные потоки оказывают негативное влияние на психику и сознание детей, социализация учащихся, происходящая внутри школы и вне ее, не могут оставлять школу в прежнем статусе.
Учительская газета, 5 февраля 2008 года в 12:00

Без социальной позиции нельзя воспитать гражданина

Дмитрий ГРИГОРЬЕВ, заместитель директора по науке Центра образования №825: - В процессе довольно активной работы нашего Центра образования над проектом «Школа будущего» возникла тема «Воспитание и социализация в общественной среде школы». Различие, которое родилось в рамках проекта, представляется довольно актуальным и многое объясняющим в школьной жизни. Мне кажется, что школа - пространство, в котором могут договориться самые разные научные школы, самые разные научные группы. Мы выделили три сферы, в которых происходят воспитание и социализация в школе. Условно, это образовательный процесс, который может трактоваться как учебный процесс и дополнительное образование.
быстрее ветра
  Rambler's Top100   Яндекс цитирования      
Пожалуйста, авторизуйтесь или зарегистрируйтесь на сайте.