Регистрация Авторизация:
В процессе...
Забыли пароль?

Опрос

Ученик на уроке постоянно в телефоне. Что делать учителю?

Результаты

Текущий номер

«Пока я с детьми, мне везет!»

Анастасии Василевской хорошо знакомо чувство внутреннего времени - и на уроке, и в литературе, и в обычной жизни

номер 50, от 10 декабря 2019

Читайте в следующем номере «Учительской газеты»

№51 от 17 декабря 2019 года

pОдна из главных целей образования – научить детей критически оценивать информацию. Но умеют ли это делать сами учителя? Как показывает практика – далеко не всегда. Педагог-психолог Кирилл Карпенко сформулировал правила, которые позволят распознать фальшивую или ошибочную информацию.

pТема подростковых суицидов – одна из самых острых и тяжелых в России. Педагогов она касается особенно, ведь подростковый возраст своих учеников они переживают не раз. О том, как оценивает сегодняшнюю ситуацию современная наука, рассказывает Всеволод Розанов, профессор кафедры психологии здоровья и отклоняющегося поведения психологического факультета СПбГУ.

pВот уже десять лет одна из школ на севере Карелии живет в режиме инновационной площадки. Каждый урок здесь длится 90 минут. Нет традиционного расписания занятий, зато есть лента. За это время педагоги научились видеть ребенка и выстраивать индивидуальный маршрут каждого ученика. Как устроен необычный процесс обучения, поясняет учитель физики Надежда Дерибина.

pНовый роман Полины Дашковой "Горлов тупик" стал одним из бестселлеров этой осени. В нем писательница обратилась к истории: события 50‑70‑х годов неожиданно преломляются в судьбах ее героев спустя время. В эксклюзивном интервью "Учительской газете" автор рассказала о работе над исторической прозой и о том, почему никогда не напишет детскую книгу.

Архив статей выпуска

Учительская газета, 17 февраля 2004 года в 12:00

Анонс

Ирина Прусс, психолог: «Играя в продавца и покупателя, врача и пациента, кондуктора и пассажира, кормя кукол и садясь за штурвал самолета из стульев, дети с большим азартом повторяют некую цепочку обязательных для данной ситуации действий, воссоздают социальные роли...» Кто-то не воспринимает как катастрофу тот факт, что дети сегодня читают мало. Все в порядке. Под чтением надо понимать не только художественную литературу. Информация, с которой ребенок ознакомился с экрана монитора, тоже ведь чтение. Но проблемы детского чтения, детской литературы поднимаются не первый год, не одно десятилетие. О них говорят на педагогических конференциях и «круглых столах». Министерство образования провело встречу с детскими писателями, желая лично от них услышать, как же поддержать детское чтение и литературу. Дело в том, что этот комплекс вопросов связан с такими основополагающими для каждой человеческой личности понятиями, как преемственность традиций, духовность, патриотизм. Значит, интерес к чтению надо прививать аккуратно, бережно, продуманно. Но как?
быстрее ветра
  Rambler's Top100   Яндекс цитирования      
Пожалуйста, авторизуйтесь или зарегистрируйтесь на сайте.