Регистрация Авторизация:
В процессе...
Забыли пароль?

Опрос

Питаются ли ученики вашего класса в школьной столовой?

Результаты

Текущий номер

Счастливый учитель

Невозможное возможно, надо лишь приложить усилия

номер 16, от 16 апреля 2019

Читайте в следующем номере «Учительской газеты»

№17 от 23 апреля 2019 года

pПрофессиональные категории для педагогов были введены в первой половине 1990-х: 16 разрядов, 14-й соответствовал высшей категории… Видоизменяется и совершенствуется эта система до сих пор, но почти всегда сама процедура аттестации вызывает у учителей как минимум беспокойство, а у кого-то – реальный страх и панику. Как сделать так, чтобы аттестация объективно подтверждала педагогическую и личностную зрелость учителя, а не служила карающим мечом? Своими соображениями поделился Заслуженный учитель России, кандидат психологических наук Александр Снегуров.

pВернуть трудовое обучение в школы – это требование самой жизни. Но сейчас в учебном плане вместо уроков труда технология. По темам близко, на деле – скучный теоретический предмет. Детям эти бесполезные знания не нужны, им нужен практический опыт настоящей работы настоящими инструментами. Нужно это и стране, потому что уже через три-четыре года рынок будет испытывать острую нехватку молодых и готовых к труду кадров. Что для этого нужно изменить? Ответ – в статье Владимира Семенихина.

pБыть спортивным так же престижно и модно, как быть начитанным и остроумным. По крайней мере, так обстоит дело в школах Англии. А в Японии более 40% старшеклассников занимаются спортом не менее девяти часов в неделю… В то же время в российских школах "прогулять физру" не зазорно, была бы убедительная отговорка или справка. О том, почему зарубежным педагогам удается гораздо эффективнее мотивировать школьников напрягать не только извилины, но и мышцы, размышлял Сергей Рыков.

Архив статей выпуска

Учительская Газета, 7 февраля 2006 года в 12:00

Официоз

Региональные отраслевые системы оплаты труда

В Тюменской области и Санкт-Петербурге отказались от ЕТС. Что в результате?
Учительская Газета, 7 февраля 2006 года в 12:00

Тюменский вариант

Методика формирования фонда оплаты труда общеобразовательных учреждений в Тюменской области

Приложение к постановлению администрации Тюменской области от 6 декабря 2004 года №164-пк
Учительская Газета, 7 февраля 2006 года в 12:00

Петербургский вариант

Методические рекомендации по системе оплаты труда работников государственных образовательных учреждений, финансируемых за счет средств бюджета Санкт-Петербурга
Учительская Газета, 7 февраля 2006 года в 12:00

Важно качество преподавания, а не количество часов

Ирина ЛЫСАКОВА, директор Департамента образования и науки Тюменской области

Одна из задач модернизации российского образования - переход образовательных учреждений на отраслевую систему оплаты труда, при которой основной параметр - качество преподавания, а не количество часов. Принятие Федерального закона от 4 июля 2003 года «О внесении изменений и дополнений в Федеральный закон «Об общих принципах организации законодательных (представительных) и исполнительных органов государственной власти субъектов Российской Федерации» позволило Тюменскому региону перейти на отраслевую систему оплаты труда учителей.
Учительская Газета, 7 февраля 2006 года в 12:00

Давайте учиться правильно считать деньги

Ольга ИВАНОВА, председатель Комитета по образованию правительства Санкт-Петербурга

12 октября 2005 года был принят закон Санкт-Петербурга об оплате труда работников бюджетной сферы, в том числе работников образования. Новизна подхода в следующем: отказ от Единой тарифной сетки и переход на окладную систему. Что это значит?
Учительская Газета, 7 февраля 2006 года в 12:00

К старому возврата нет

Сергей ДЕСЯТОВ, директор тюменской средней школы №40

Все началось два года назад, тогда вице-губернатор области Наталья Шевчик стала собирать нас на семинары и объяснять, почему и как нужно переходить на новую систему оплаты труда. Впрочем, мы и сами понимали, что при той малой зарплате, которую получали наши учителя, требовать от них существенного увеличения качества работы нельзя, поэтому были настроены на поиск резервов самым серьезным образом. Переход на новую систему оплаты труда произошел не с бухты-барахты, а после двух лет тщательной подготовки, обдумывания всех шагов.
Учительская Газета, 7 февраля 2006 года в 12:00

Всё зависит от рейтинга

Ольга ЩУКИНА, директор винзилинской средней школы №1, Тюменский район

Наша школа перешла на новую систему оплаты труда с 1 апреля 2005 года. Конечно, нас обуревали сомнения, конечно, было немного страшно отказываться от традиционной системы оплаты труда. Но все понимали, что дальше мириться с мизерными зарплатами просто невозможно. Обычно реформы не идут, потому что их «спускают сверху». Но на этот раз нам самим предложили стать разработчиками и экспериментаторами. Мы вызов приняли, и 72 педагога, работавших в то время в школе, приступили к разработке положений по распределению фонда стимулирования. Споров и предложений было много, а следовательно, и вариантов предостаточно. Но в конце концов появился один, который устраивал всех, его-то и приняли за основу на августовской конференции как наиболее эффективный и приемлемый.
Учительская Газета, 7 февраля 2006 года в 12:00

Больше работаем, больше получаем

Наталья СНИГИРОВА, учитель математики Ялуторовской средней школы имени Декабристов

Для педагогов главным преимуществом новой системы оплаты труда стала возможность заработать не только в рамках урочной деятельности. Прибавку можно получить за воспитательную работу, классное руководство, подготовку учащихся к конкурсам и олимпиадам. Кроме того, теперь наша зарплата напрямую зависит от результата работы и не зависит от стажа.
Учительская Газета, 7 февраля 2006 года в 12:00

Старт дан, но дистанцию надо скорректировать

Педагогическая общественность Санкт-Петербурга неоднозначно восприняла отказ от Единой тарифной сетки и переход на окладную систему оплаты труда.
Учительская Газета, 7 февраля 2006 года в 12:00

Когда центр медлит, регионы начинают действовать

Споры вокруг отраслевой системы оплаты труда ведутся давно. Все понимают, что необходимость в ней назрела, причем в общероссийском масштабе. Что же мешает? Ответ прост: нет денег. Ведь, по подсчетам Профсоюза работников народного образования и науки, переход на ОСОТ невозможен без, как минимум, удвоения расходов на оплату труда педагогов. Санкт-Петербург и Тюменская область пошли своим путем, применив дифференцированный подход к оценке учительского труда. Во главу угла ставится качество преподавания. Именно этот критерий наши эксперты считают основным при определении уровня зарплаты педагога.
быстрее ветра
  Rambler's Top100   Яндекс цитирования      
Пожалуйста, авторизуйтесь или зарегистрируйтесь на сайте.