Регистрация Авторизация:
В процессе...
Забыли пароль?

Опрос

Ожидаете ли вы проблем с отпуском из-за переноса сроков ЕГЭ и летней оздоровительной кампании?

Результаты

Текущий номер

Перезагрузка

По-настоящему ценишь только ту победу, которая досталась в борьбе

номер 21, от 26 мая 2020

Читайте в следующем номере «Учительской газеты»

№22 от 2 июня 2020 года

pПоследние исследования ЮНЕСКО вызвали новую волну споров вокруг вечного и деликатного вопроса: с какого возраста (и надо ли вообще) преподавать в школах половое воспитание. Далеко не все страны согласны с тем, что разговор с учениками на эту тему должны вести педагоги. Арсений Рыков подготовил обзор, как половое воспитание преподается в разных государствах и о чем говорит статистика.

pЛео Бокерия – кардиохирург, академик РАН, президент Центра сердечно-сосудистой хирургии им. А.Н.Бакулева. Его регалии и награды, кажется, можно перечислять бесконечно. В эксклюзивном интервью "Учительской газете" известный врач рассказал о своих пациентах, работе, школьных годах и семье, а также затронул тему отношения в обществе к медикам и необходимости изменений в организации доступной медпомощи на всей территории страны.

pПандемия коронавируса потребовала практически моментального перехода на массовое дистанционное обучение и поставила перед директорами школ и их командами сложные вопросы. Руководители Академической гимназии №56 Санкт-Петербурга суммировали накопленный за последнюю четверть опыт и на страницах "Учительской газеты" представили свои эффективные решения.

pДля школьников лето – особенная пора, когда меняется привычный уклад жизни, хочется отправиться в путешествие, поехать на море, в горы или просто на дачу. Сегодня многие планы оказались под угрозой срыва. Границы, возможно, в этом году так и не откроют, да и отдых в России будет с ограничениями. Какие планы на это лето у российских школьников? Ими поделились сами ребята в новом выпуске рубрики "Эпицентр".

Архив статей выпуска

Антон Зверев, 4 декабря 2018 года в 00:00

«Первобытные люди» в эпоху модернизации

Как родилась и почему погибла педагогика поддержки

В ноябре 1995 года группа исследователей Института педагогических инноваций Российской академии образования возвестила об открытии нового направления в отечественной, если не мировой, гуманистической педагогике. Концепция индивидуальной поддержки ребенка в образовании стала закономерным продолжением идеологии сотрудничества, провозглашенной десятью годами ранее учителями-новаторами в подмосковном Переделкине. Казалось, этот позитивный поворот навстречу детской личности необратим. В школу пришел свободный человек - освобожденный (от преподавания уроков) классный воспитатель (ОКВ). В его лице сотрудничество как общая идея обрело реального проводника - коммуникатора, организатора, защитника, советника детей. Эксперимент в крупнейших регионах (Мурманская, Тверская, Липецкая, Владимирская, Челябинская области, Ханты-Мансийский округ) принес небывалый успех. «Профессия: гуманист», «Кто поможет гадкому утенку?», «Возвращение классной дамы» - пестрели заголовки в прессе. Без всякого нажима сверху школы обзаводились тьюторами, кураторами, классными дамами, которые тесно сотрудничали с психологами, дефектологами, логопедами… И вдруг все это схлынуло, будто и не было: оптимизация! Внимание к человеку, гуманизм, сердечность приравняли к государственному расточительству.
Что дальше?..
быстрее ветра
  Rambler's Top100   Яндекс цитирования      
Пожалуйста, авторизуйтесь или зарегистрируйтесь на сайте.