Регистрация Авторизация:
В процессе...
Забыли пароль?

Опрос

Ученик на уроке постоянно в телефоне. Что делать учителю?

Результаты

Текущий номер

«Пока я с детьми, мне везет!»

Анастасии Василевской хорошо знакомо чувство внутреннего времени - и на уроке, и в литературе, и в обычной жизни

номер 50, от 10 декабря 2019

Читайте в следующем номере «Учительской газеты»

№51 от 17 декабря 2019 года

pОдна из главных целей образования – научить детей критически оценивать информацию. Но умеют ли это делать сами учителя? Как показывает практика – далеко не всегда. Педагог-психолог Кирилл Карпенко сформулировал правила, которые позволят распознать фальшивую или ошибочную информацию.

pТема подростковых суицидов – одна из самых острых и тяжелых в России. Педагогов она касается особенно, ведь подростковый возраст своих учеников они переживают не раз. О том, как оценивает сегодняшнюю ситуацию современная наука, рассказывает Всеволод Розанов, профессор кафедры психологии здоровья и отклоняющегося поведения психологического факультета СПбГУ.

pВот уже десять лет одна из школ на севере Карелии живет в режиме инновационной площадки. Каждый урок здесь длится 90 минут. Нет традиционного расписания занятий, зато есть лента. За это время педагоги научились видеть ребенка и выстраивать индивидуальный маршрут каждого ученика. Как устроен необычный процесс обучения, поясняет учитель физики Надежда Дерибина.

pНовый роман Полины Дашковой "Горлов тупик" стал одним из бестселлеров этой осени. В нем писательница обратилась к истории: события 50‑70‑х годов неожиданно преломляются в судьбах ее героев спустя время. В эксклюзивном интервью "Учительской газете" автор рассказала о работе над исторической прозой и о том, почему никогда не напишет детскую книгу.

Архив статей выпуска

Учительская газета, 25 ноября 2003 года в 12:00

Кадры решают все. Но их надо готовить

Программа модернизации педагогического образования

Педагогическое образование, составная часть системы образования России, выполняет актуальную задачу кадрового обеспечения дошкольного, среднего, специального и дополнительного образования, а также начального, среднего и высшего профессионального образования. Необходимость модернизации педагогического образования определяется задачами, поставленными в Концепции модернизации российского образования до 2010 года, внутренними закономерностями развития педагогического образования и перспективными потребностями развития личности, общества и государства.
Учительская газета, 25 ноября 2003 года в 12:00

Что такое профессионализм?

Уход от фундаментальности грозит серьезными последствиями

О том, какие проблемы встают перед теми, кто сегодня реализует программу модернизации педобразования, читателям «УГ» рассказывает член-корреспондент РАН, академик РАО, председатель Совета по педагогическому образованию при Минобразовании РФ, ректор МПГУ Виктор Леонидович Матросов.
Светлана Руденко, 25 ноября 2003 года в 12:00

Что будет преподавать гидрогеолог?

Педвуз - классический университет: дружба или противостояние

Чего греха таить - в педвузы у нас поступают, как правило, те, кто не прошел в «нормальный» университет - классический или технологический. Непрестижность «педа» тянется еще с незапамятных советских времен. И объясняется не только извечным «материальным» вопросом. «Корочка» классического университета обещает занятия наукой и заманчивые перспективы - от поездок за рубеж до высоких званий.
Алексей Ивлев, 25 ноября 2003 года в 12:00

«Мы зациклились на степени нездоровья»

Кафедры педагогики и психологии: чем теперь заниматься?

В октябре этого года в Уфе прошло Всероссийское совещание-семинар заведующих кафедрами педагогики и психологии педагогических вузов «Роль кафедр педагогики и психологии в реализации программы модернизации педагогического образования». В нем приняли участие представители многих университетов страны.
Дмитрий Егоров, 25 ноября 2003 года в 12:00

Добро пожаловать на вечерние лекции

или Кандидатская степень - двенадцатый разряд

Почему провалилась попытка ввести в школах предмет «Естествознание»? Именно «провалилась» - так отзываются об этом эксперименте большинство опрошенных мною педагогов. Справедливости ради замечу, что они отнюдь не исключают возможности преподавания в школе синтетического курса, впитавшего в себя такие науки, как география, физика, химия, биология и астрономия. Напротив, респонденты единодушны в том, что синтезирование знаний - высшая форма педагогического мастерства. Так в чем же дело?
Светлана Руденко, 25 ноября 2003 года в 12:00

Нам надо сорок тысяч мастеров

Кто научит «букварю» педагогики

Местом проведения IV Всероссийской конференции «Качество педагогического образования: молодой учитель» стал Тульский государственный педагогический университет имени Льва Толстого. Выбор пал на Тулу не случайно - здешний педуниверситет славится своей воспитательной работой среди студентов, так что нет ничего удивительного, что до 70 процентов его выпускников идут работать в школы города и области.
Александр Ишков, 25 ноября 2003 года в 12:00

Поможет ли собеседование?

Случайных людей в педвузах будет меньше

ЕГЭ и педагогическое образование. В чем эти понятия соприкасаются? В качестве образования. Ведь оно зависит во многом уже от того, КТО приходит в педагогический институт или университет. Нет ли с введением единого госэкзамена рисков зачисления в педвузы людей профнепригодных, не имеющих призвания к учительскому труду? С этим непростым вопросом мы обратились к заместителю начальника отдела мониторинга и информационного сопровождения Управления контроля качества общего образования (ЕГЭ) Минобразования РФ Евгению СЕМЧЕНКО:
Наталья Алексютина, 25 ноября 2003 года в 12:00

Баллы ничего не решают

Если ты боишься ребенка, великолепные знания не помогут

Санкт-Петербург еще не вступил в эксперимент по единому государственному экзамену. Тем не менее в 2003 году некоторые из его вузов принимали абитуриентов с результатами ЕГЭ. Опыт хоть и малый, однако он позволяет сделать определенные выводы.
Учительская газета, 25 ноября 2003 года в 12:00

«А бакалавр - это кто такой?»

Каким будет третье поколение стандартов?

Пока идут споры по поводу школьных стандартов, продолжается работа по корректировке государственных стандартов по педагогическим направлениям и специальностям, без которых реформа школы невозможна. О том, какими будут стандарты третьего поколения и чем они будут отличаться от нынешних, читателям «УГ» рассказывает доктор филологических наук, профессор МПГУ Людмила Александровна ТРУБИНА.
Наталья Богатырева, 25 ноября 2003 года в 12:00

Под грифом «Допущено...»

Современного педагога нужно готовить по новым учебникам

Ни для кого не новость, что в настоящее время престиж педагогического образования невысок. В школах не хватает молодых учителей. Налицо потребность в качественных изменениях подготовки специалистов. Необходимо принятие мер по повышению уровня педагогического образования, усовершенствованию его содержания, корректировке учебной литературы педвузов (особенно важны книги по педагогике и психологии).
быстрее ветра
  Rambler's Top100   Яндекс цитирования      
Пожалуйста, авторизуйтесь или зарегистрируйтесь на сайте.