Регистрация Авторизация:
В процессе...
Забыли пароль?

По рубрикам:

Опрос

Что мешает вам преподавать так, как хотелось бы?

Результаты

Текущий номер

Нет проблем!

Плывя по течению, вполне можно управлять им

номер 21, от 21 мая 2019

Читайте в следующем номере «Учительской газеты»

№22 от 28 мая 2019 года

p"Поступая в университет, каждый абитуриент надеется, что высшее образование поможет ему найти свое место в жизни и реализоваться в профессии. Но так ли легко найти хорошую работу сразу после окончания университета? Помогают ли вузы с трудоустройством или молодежи приходится самостоятельно искать свое место под солнцем? Об этом в рубрике "Студсовет" рассуждают недавние выпускники вузов и студенты выпускных курсов.

pВ педагогике последних лет все громче звучит критика централизма системы образования и воспитания, педагогу все чаще отводится миссия наставника, а учащегося прогрессивно возводят в ранг саморазвивающейся личности… Параллельно с этим расширяется разнообразная запретительная практика, блокировка инакомыслия, идет навязывание стандартных образцов мышления. Все это чем-то напоминает попытки строительства плотины поперек безбрежного океана… Как адекватно и рационально реформировать образование с учетом накопленного опыта и современных трендов? Ответы – в статье доктора философских наук, члена-корреспондента РАО Игоря Смирнова.

p"Меня беспокоит то, что я бы назвала антипросветительским трендом современной государственной политики. На словах нас, разумеется, призывают читать книги, совершенствовать наши профессиональные навыки, но на деле обществу все больше перекрывают свободный доступ к образованию и культуре. И это происходит в ситуации, когда конкурентоспособность страны определяется в первую очередь количеством высокообразованных граждан", - из эксклюзивного интервью филолога, просветителя, главного редактора журнала "Новое литературное обозрение" Ирины Прохоровой.

Архив статей выпуска

Учительская Газета, 21 ноября 2006 года в 12:00

Избежать западни

Что такое знание? Знание есть нечто полезное, приобретенное в ходе моей (и не только) умственной и физической деятельности. Это «нечто» можно назвать опытом. Как ни странно прозвучит данный вопрос, но что мы действительно знаем об опыте? Опыт необходимо постоянно приобретать, совершенствовать или забывать (в тех или иных ситуациях). Начальный опыт человек получает в младенчестве, когда учится говорить, ходить и т.д. Но ведь основную работу по созданию личности выполняют школа, учителя, которые в ней работают. Что же такое школа? Я считаю, что школа - это не просто здание, в котором мы получаем опыт, знания и т.д. Школа - это особый мир, в котором живет или жил каждый в свое время.
Учительская Газета, 21 ноября 2006 года в 12:00

Пора

Мы живем в удивительное время, можно сказать, в эпоху революционных перемен. Нравятся они нам или нет, перемены не остановить, они были, есть и будут. Мы привыкли, что электрический свет озаряет наши дома, но не свет ламп и свечей, и даже не звезд, а всепроникающий свет знаний и информации, полезной и вредной, зомбирующей и освобождающей, приятной и отвратительной, всех оттенков и размеров, важен для нас. Хорошо известно: кто владеет информацией, тот владеет миром.
Учительская Газета, 21 ноября 2006 года в 12:00

Мысли вслух

Для начала определимся, что школа - это совсем не дом. Школа - это серьезное учреждение, где собрались взрослые обученные учительской профессии люди и такие же, но не совсем взрослые и уж точно совсем необученные дети. К чему эта фамильярность?
быстрее ветра
  Rambler's Top100   Яндекс цитирования      
Пожалуйста, авторизуйтесь или зарегистрируйтесь на сайте.