Регистрация Авторизация:
В процессе...
Забыли пароль?

По рубрикам:

Опрос

Что мешает вам преподавать так, как хотелось бы?

Результаты

Текущий номер

Нет проблем!

Плывя по течению, вполне можно управлять им

номер 21, от 21 мая 2019

Читайте в следующем номере «Учительской газеты»

№22 от 28 мая 2019 года

p"Поступая в университет, каждый абитуриент надеется, что высшее образование поможет ему найти свое место в жизни и реализоваться в профессии. Но так ли легко найти хорошую работу сразу после окончания университета? Помогают ли вузы с трудоустройством или молодежи приходится самостоятельно искать свое место под солнцем? Об этом в рубрике "Студсовет" рассуждают недавние выпускники вузов и студенты выпускных курсов.

pВ педагогике последних лет все громче звучит критика централизма системы образования и воспитания, педагогу все чаще отводится миссия наставника, а учащегося прогрессивно возводят в ранг саморазвивающейся личности… Параллельно с этим расширяется разнообразная запретительная практика, блокировка инакомыслия, идет навязывание стандартных образцов мышления. Все это чем-то напоминает попытки строительства плотины поперек безбрежного океана… Как адекватно и рационально реформировать образование с учетом накопленного опыта и современных трендов? Ответы – в статье доктора философских наук, члена-корреспондента РАО Игоря Смирнова.

p"Меня беспокоит то, что я бы назвала антипросветительским трендом современной государственной политики. На словах нас, разумеется, призывают читать книги, совершенствовать наши профессиональные навыки, но на деле обществу все больше перекрывают свободный доступ к образованию и культуре. И это происходит в ситуации, когда конкурентоспособность страны определяется в первую очередь количеством высокообразованных граждан", - из эксклюзивного интервью филолога, просветителя, главного редактора журнала "Новое литературное обозрение" Ирины Прохоровой.

Архив статей выпуска

Учительская Газета, 21 ноября 2006 года в 00:00

Учитель года: жизнь после победы

Национальный проект предполагал не только победу лучших учителей, но и то, что эти учителя станут после победы распространять опыт своей работы, знакомить коллег с технологиями, методиками, приемами, устраивать открытые уроки. Нацпроект и его организаторы, которые ставили перед лучшими учителями такие задачи, малость припоздали: в Москве давно такую задачу перед собой поставили ее лучшие учителя - победители, финалисты, призеры городского конкурса «Учитель года». В 2006 году они объединились в некоммерческое партнерство «Столичный учитель», президентом которого стал Андрей Лукутин, учитель истории, методист, учитель года Москвы-2004. Некоммерческие партнеры теперь проводят семинары, конференции, открытые уроки - ведь все они остались учителями, работают в обычных школах и считают своей главной задачей поддержку коллег, особенно молодых. Как общественная организация партнерство выступало экспертом в конкурсе в рамках нацпроекта. На страницах московской «Учительской газеты» учителя года постоянно рассказывают о том, как складывается их жизнь, но «не звездят». Например, два учителя, которым мы предоставляем слово сегодня, рассказали обо всем, но умолчали о том, что стали победителями в конкурсе лучших в рамках национального проекта «Образование».
Учительская Газета, 21 ноября 2006 года в 00:00

Юлия МАРЧУК, учитель русского языка и литературы школы №1741, учитель года Москвы-2005, финалист конкурса «Учитель года России-2005»:

- Учась в институте, я никогда не сомневалась в правильности выбранной профессии. Единственное, что смущало, так это странные перспективы роста у учителя, то есть возможности карьеры. Чем отличается учитель молодой от проработавшего много лет? Только отсутствием опыта (а это ни в каких единицах не измерить), их социальное положение одинаково, отличия в профессиональном статусе не принципиальны (подумаешь, у кого-то 10-й разряд, а у кого-то -14-й, разница не столь велика). Завуч или директор - эти должности не воспринимаются как логическое продолжение профессионального роста учителя. В общем, как ни крути, а учитель всегда останется только учителем. Это обстоятельство многих моих однокурсников отпугнуло от работы по специальности. В школе сейчас - только четверо из 26. Меня с существующим положением дел мирило то, что чувствовала себя на своем месте, могла сказать, что это я могу делать хорошо. Не ждала ничьих похвал, никакого признания, почета.
быстрее ветра
  Rambler's Top100   Яндекс цитирования      
Пожалуйста, авторизуйтесь или зарегистрируйтесь на сайте.