Регистрация Авторизация:
В процессе...
Забыли пароль?

Опрос

Питаются ли ученики вашего класса в школьной столовой?

Результаты

Текущий номер

Счастливый учитель

Невозможное возможно, надо лишь приложить усилия

номер 16, от 16 апреля 2019

Читайте в следующем номере «Учительской газеты»

№17 от 23 апреля 2019 года

pПрофессиональные категории для педагогов были введены в первой половине 1990-х: 16 разрядов, 14-й соответствовал высшей категории… Видоизменяется и совершенствуется эта система до сих пор, но почти всегда сама процедура аттестации вызывает у учителей как минимум беспокойство, а у кого-то – реальный страх и панику. Как сделать так, чтобы аттестация объективно подтверждала педагогическую и личностную зрелость учителя, а не служила карающим мечом? Своими соображениями поделился Заслуженный учитель России, кандидат психологических наук Александр Снегуров.

pВернуть трудовое обучение в школы – это требование самой жизни. Но сейчас в учебном плане вместо уроков труда технология. По темам близко, на деле – скучный теоретический предмет. А детям нужен практический опыт настоящей работы настоящими инструментами. Нужно это и стране, потому что уже через три-четыре года рынок будет испытывать острую нехватку молодых и готовых к труду кадров. Что для этого нужно изменить? Ответ – в статье Владимира Семенихина.

pБыть спортивным так же престижно и модно, как быть начитанным и остроумным. По крайней мере, так обстоит дело в школах Англии. А в Японии более 40% старшеклассников занимаются спортом не менее девяти часов в неделю… В то же время в российских школах "прогулять физру" не зазорно, была бы убедительная отговорка или справка. О том, почему зарубежным педагогам удается гораздо эффективнее мотивировать школьников напрягать не только извилины, но и мышцы, размышлял Сергей Рыков.

Архив статей выпуска

Учительская Газета, 23 ноября 2004 года в 12:00

Крайний срок - 31 декабря

Григорий БАЛЫХИН, руководитель Федерального агентства по образованию

Не будет преувеличением сказать, что сегодня важнейшей задачей Федерального агентства по образованию является организация исполнения федеральных законов (обозначим их для краткости своими порядковыми номерами - 95 и 122), в соответствии с которыми нам предстоит передать в ведение субъектов Российской Федерации значительную часть учреждений начального и среднего профессионального образования. Акцию такого масштаба нам, как федеральному органу управления образованием, и нашим коллегам в регионах предстоит провести впервые, хотя определенный опыт в этом направлении российская система образования уже имеет.
Учительская Газета, 23 ноября 2004 года в 12:00

Компромисс возможен

Валентина ИВАНОВА, заместитель председателя Комитета по образованию и науке Государственной Думы РФ

После принятия законов 95, 131, 122 жизнь российской системы образования начнется по-новому. В том смысле, что если раньше руководители различных властных уровней заявляли о приоритетности образования и решимости поддерживать эту приоритетность всеми доступными средствами, то теперь им нужно будет подкрепить эти заявления конкретными делами. В частности, достойным финансированием системы.
Виктория Молодцова, 23 ноября 2004 года в 12:00

Полномочия разграничены. Что дальше?

Понятно, что мало разграничить полномочия, нужно их еще обеспечить финансированием. В связи с принятием новых законов в бюджетном законодательстве произошли серьезные изменения, поэтому Бюджетный кодекс фактически получил новую редакцию. Все эти новшества закреплены федеральным законом № 120 от 20 августа 2004 года.
Лилия Белая, 23 ноября 2004 года в 12:00

Две хозяйки на одной кухне

500 миллионов не поделили

Путешествуя по Москве, вы вряд ли будете задумываться, в чей именно муниципальный округ заехали и чей именно район находится перед вами: моя столица - моя Москва, как поется в песне, а что за район - какое имеет значение! Совсем иное дело в Лондоне. Здесь вы четко знаете, что находитесь в данный конкретный момент либо в лондонском Сити, либо в Вестминстере, либо в Кенсингтоне, Челси, Кэмдэне и так далее.
Виктория Молодцова, 23 ноября 2004 года в 12:00

Смазывают то колесо, что громче скрипит

Во всех нас живет нормальная крестьянская хитрость

Как сохранить единое образовательное пространство, как оценить работу одной конкретно взятой школы и системы образования в целом, как создать современный управленческий корпус? Об этом и многом другом наш разговор с директором Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки РФ Исааком КАЛИНОЙ.
Учительская Газета, 23 ноября 2004 года в 12:00

Как избежать процентомании?

Необходимы всего-навсего 54 критерия

Если мы столь часто и столь настойчиво в последнее время говорим о доступности и качестве образовательных услуг, то самое время оценить, насколько эти доступность и качество реально достижимы на самом высоком уровне. Специалисты Минобрнауки РФ в последнее время с немалым интересом изучают разработки Новгородской области не столько потому, что теоретически все разработано весьма оригинально, сколько потому, что все это введено в практику. И если кто-то еще размышляет, стоит или не стоит выстраивать рейтинги муниципальных территорий по части образования, то на Новгородчине такие рейтинги давно уже помогают главам администраций достаточно объективно оценивать работу системы. О том, как ведется эта работа в Новгородской области, рассказывает руководитель областного Комитета образования доктор педагогических наук, профессор Владимир Аверкин.
Наталья Алексютина, 23 ноября 2004 года в 12:00

У муниципалов одна цель: получить здание и сдать его в аренду

С клубами уже «расправились», что на очереди?

Есть ли в Петербурге опыт управления образовательными учреждениями на муниципальном уровне? Вопрос, казалось бы, претендующий только на положительный ответ, ведь границы ста одиннадцати муниципальных образований решетят город так, что вид сверху напоминает сюрреалистическую картину. Разве в полномочия муниципалитетов не могут входить организация и содержание детских садов или школ? В городском Комитете по образованию ответили, что входить-то могут, однако опыта управления все-таки нет. Разобраться в столь любопытном противоречии помог депутат Законодательного собрания Санкт-Петербурга Владимир Еременко.
Учительская Газета, 23 ноября 2004 года в 12:00

На весь район - одна вакансия

Срочно требуется учитель английского

Как гласит педагогическая управленческая наука, муниципальные органы управления образованием стоят ближе всего к потребителям образовательных услуг и являются «носителями и защитниками интересов потребителей». - Мы как раз то самое звено, - говорит начальник Каргапольского муниципального управления образования Курганской области Нина Матюнина, - которое напрямую связано не только с образовательными учреждениями, педагогами, но и с органами местного самоуправления, родителями, учащимися.
Ирина Мамонова, 23 ноября 2004 года в 12:00

Сельское хозяйство колосится, промышленность дымит...

Наверное, спонсор пришел?..

Сеять разумное, доброе и тем более вечное - процесс накладный. Сеятель не железный. Ему столько всего надо! К тому же один в поле не воин. Нужна армия. Вот так, по зернышку, и сложилась целая система образования. Управляли ею в разное время по-разному. Но одно оставалось неизменным - деньги, которые решали, если не все, то главное. За примерами углубляться в историю не будем. Вспомним то, что еще не успели забыть - образцово-показательную советскую школу. Признаюсь честно, ни капли иронии в эти слова не вкладываю.
Учительская Газета, 23 ноября 2004 года в 12:00

Чем больше коэффициентов _ тем... хуже

или Как рассчитать субвенцию

Министерство финансов РФ 27 августа 2004 года издало приказ №243 «О методических рекомендациях субъектам РФ и муниципальным образованиям по регулированию межбюджетных отношений». Этот документ является руководством к действию для финансовых органов и органов управления образованием.
быстрее ветра
  Rambler's Top100   Яндекс цитирования      
Пожалуйста, авторизуйтесь или зарегистрируйтесь на сайте.