Регистрация Авторизация:
В процессе...
Забыли пароль?

Опрос

Холодно ли в вашей школе?

Результаты

Текущий номер

Посмотреть за горизонт

Свобода и простота - вот главные слагаемые уроков Хизира Ацаева

номер 13, от 31 марта 2020

Читайте в следующем номере «Учительской газеты»

№13 от 31 марта 2020 года

pПандемия – огромное испытание для всей планеты. Важно стараться не впадать в панику. Обучение новым для себя навыкам работы, помимо прочего, еще и хороший способ отвлечься, сохранить деятельный образ жизни. О том, как детям и взрослым жить, учиться и работать в условиях карантина, рассуждают эксперты "Учительской газеты".

pКогда и зачем функция воспитания была закреплена за общим образованием и возведена в статус закона? Почему и как она стала аксиомой? Ответы на эти вопросы ищет доктор философских наук, член-корреспондент РАО Игорь Смирнов, который убежден, что все-таки главной целью школы является передача знаний, а миссией – изучение основ наук.

p"Парадокс компетентности" заключается в том, что она обнаруживает себя за пределами учебных ситуаций, при решении задач, не похожих на те, где эти знания, умения и навыки были приобретены. Что надо знать о себе и мире, чтобы успешно справляться с самыми различными задачами из реальной жизни? И как этому научиться? Разбираемся с экспертами Ассоциации классных руководителей образовательных организаций Москвы.

pОдна из самых популярных современных писательниц России Татьяна Устинова отмечает 20‑летний юбилей литературной деятельности. Каждый год она дарит публике в среднем по две новые книги, а еще успевает заниматься журналистикой, писать сценарии для фильмов и оставаться мамой двоих сыновей. В эксклюзивном интервью "Учительской газете" Татьяна Устинова рассказала о жанре детектива, современных детях, своих учителях, а также о готовящейся книге.

Архив статей выпуска

Учительская газета, 16 ноября 2004 года в 12:00

Споры о ЕГЭ

За последние годы ни одно крупное издание не обошло вниманием проблему введения в практику единого государственного экзамена. Действительно, здесь есть о чем поспорить, есть над чем задуматься. По мнению одних, сама идея, заложенная в ЕГЭ, порочна, поскольку пришла к нам с Запада, другие, наоборот, утверждают, что все цивилизованные страны уже давно поняли преимущества подобного нововведения. Третьи же небезосновательно заявляют, что почти все заимствованное нами у других стран преломляется в отечественных реалиях настолько сильно, что превращается в совершенно новое, оригинальное творение, на которое те же иностранцы порой смотрят как на российское ноу-хау. Споры не утихают до сих пор.
Виктория Молодцова, 16 ноября 2004 года в 12:00

Лакировать действительность не собираемся

Виктор БОЛОТОВ

С какими проблемами сталкиваются участники и организаторы эксперимента по единому государственному экзамену и как они их решают? На эти и другие вопросы отвечает руководитель Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Виктор БОЛОТОВ.
Учительская газета, 16 ноября 2004 года в 12:00

Объективная картина

Одних пугает, а других радует

Нас тревожит судьба модернизации российского образования, мы не хотели бы, чтобы были остановлены на полпути или сведены на нет наши усилия в этом направлении. Процесс, набравший мощные обороты за три последних года, на мой взгляд, родился не в недрах министерства, а стал коллективным детищем всего российского педагогического сообщества. Эта концепция, может быть, и не бесспорна, но она хорошо определяет направления развития отечественного образования.
Учительская газета, 16 ноября 2004 года в 12:00

Музыку заказывает государство

На мой взгляд, нельзя было называть все это экспериментом по введению ЕГЭ, ведь на самом деле речь идет о независимой оценке качества знаний учащихся, которую проводило, проводит и будет проводить государство. Именно оно заказывает разработку стандарта, образовательную программу, финансирует из бюджета всю эту деятельность. Государство и должно спрашивать: а что мы за это финансирование получаем? Все, что ему вменяли, государство делало, а вот отвечал за это учитель. Педагог ставил пятерку, ей никто не доверял. Все кому не лень ее проверяли и смеялись друг над другом, держа в руках государственный аттестат с гербовой печатью об окончании полной средней школы.
Учительская газета, 16 ноября 2004 года в 12:00

Для хорошего вуза егэ не обуза

Четыре года в Высшей школе экономики внимательно наблюдают за некоторыми первокурсниками

В Высшей школе экономики я отвечаю за приемную кампанию и работу со школьниками, поэтому могу подвести некоторые итоги приема по результатам единого государственного экзамена.
Учительская газета, 16 ноября 2004 года в 12:00

Опыт

Иркутский государственный технический университет принимал в своих аудиториях одиннадцатиклассников шести школ города. Ребята сдавали экзамен по русскому языку в формате единого государственного.
Учительская газета, 16 ноября 2004 года в 12:00

Страшная тайна

Даже сканер может ошибиться

Большой вклад в проведение, разработку теоретических и практических основ проведения единого госэкзамена в России внес Московский институт открытого образования. Итоги этой работы мы попросили подвести ректора вуза, профессора Алексея СЕМЕНОВА.
Учительская газета, 16 ноября 2004 года в 12:00

Отличились математики

Любовь КЕЗИНА, руководитель Департамента образования Москвы: - Как известно, в Москве выпускникам было предоставлено право по желанию сдавать экзамены по математике, русскому языку, физике, химии и биологии в форме ЕГЭ. Министерство определило список столичных вузов, на базе которых размещались пункты проведения экзамена. Для решения оргвопросов была создана рабочая группа, в которую вошли работники министерства, департамента, ректоры, директора школ, учителя и представители школьной общественности. Через интернет все желающие могли получить любую информацию, познакомиться с нормативно-правовой базой ЕГЭ и с любым документом, касающимся его проведения.
Учительская газета, 16 ноября 2004 года в 12:00

Хочешь сдать экзамен? Заходи!

По просьбе министра образования и науки РФ Андрея Фурсенко в Москве был проведен «круглый стол», посвященный проблемам сдачи ЕГЭ в столице. Как известно, отношение к эксперименту здесь неоднозначное, полномасштабным в городе он так и не стал. Участие в нем принимали только те школьники, которые изъявили на то свое желание, и проводило ЕГЭ в Москве совместно с Департаментом образования и ректорами вузов само министерство. В этом смысле можно было считать, что руководство федерального ведомства понимало: пока столица не попробует и не примет новшество, в полном объеме его не примет и вся Россия. Москва попробовала и подвела итоги, обсудив все «за» и «против».
Учительская газета, 16 ноября 2004 года в 12:00

А Марья Ивановна с тестом не справилась...

Высшая школа довольно активно обсуждает проблемы ЕГЭ, оставляя в стороне проблемы учителя, который должен готовить детей к сдаче единого экзамена. В самом деле, готов ли педагог к такой работе и кто должен его научить и познакомить с современными тестовыми технологиями? Лучше всего об этом знает Виктор МАТРОСОВ, ректор Московского педагогического государственного университета, руководитель Совета по педагогическому образованию при Министерстве образования и науки РФ.
быстрее ветра
  Rambler's Top100   Яндекс цитирования      
Пожалуйста, авторизуйтесь или зарегистрируйтесь на сайте.