Регистрация Авторизация:
В процессе...
Забыли пароль?

Опрос

Должен ли учитель быть одновременно и классным руководителем?

Результаты

Читайте в следующем номере «Учительской газеты»

№43 от 22 октября 2019 года

pК сожалению, отечественные исследования в области образования далеко не всегда имеют прочную доказательную базу, а порой проводятся и с нарушением этических норм... Так, может быть, по примеру других стран и нам стоит создать этический кодекс для ученых, исследующих школу? Каким он может быть и какие проблемы поможет решить? Ответы - в материале Надежды Тумовой.

pПочему молодежь не идет в школу? Причин называют множество: от невыносимой нагрузки до экстремального низкого статуса профессии. Но одной из ключевых, несмотря ни на что, остается зарплата. О том, сколько сегодня получают молодые специалисты, и на что надеются, оставаясь в профессии, - в откровенном интервью учителя истории из Омска Степана Кошкарева.

p"Я не вижу задачу родителей в том, чтобы подсовывать подросткам определенную художественную литературу. Важнее пробудить интерес к чтению. Подростки больше доверяют мнению друг друга, чем родителям и учителям, и это их свойство надо использовать", - считает Дмитрий Емец. Читайте интервью детского писателя-фантаста в рубрике "Гость "УГ".

Архив статей выпуска

Учительская газета, 30 октября 2007 года в 12:00

Мы делаем заказ на учителя, который должен соответствовать уровню столичного образования

Лариса КУРНЕШОВА, выпускница физического факультета МПГУ, первый заместитель руководителя Департамента образования

- В Москве работают тысячи учителей - выпускников Московского педагогического государственного университета. По сути дела, мы все однокашники, питомцы одной педагогической школы. Может быть, поэтому мы так хорошо понимаем друг друга, так дружно работаем, достигая совсем неплохих результатов в своей работе. Может быть, то, что мы говорим на одном языке, и определяет высокое качество деятельности столичной системы образования. Ее педагогов, как известно, отличают глубина проработки проблем, которые возникают в практической деятельности, последовательность и целенаправленность их решения после анализа и осмысления того, что хочет система образования и куда она двигается, творческий подход к работе. Все эти замечательные качества помогла обрести педагогам не только практика, изначально именно вуз смог дать им необходимый фундамент для практической деятельности.
быстрее ветра
  Rambler's Top100   Яндекс цитирования      
Пожалуйста, авторизуйтесь или зарегистрируйтесь на сайте.