Регистрация Авторизация:
В процессе...
Забыли пароль?

Опрос

Ученик на уроке постоянно в телефоне. Что делать учителю?

Результаты

Текущий номер

«Пока я с детьми, мне везет!»

Анастасии Василевской хорошо знакомо чувство внутреннего времени - и на уроке, и в литературе, и в обычной жизни

номер 50, от 10 декабря 2019

Читайте в следующем номере «Учительской газеты»

№51 от 17 декабря 2019 года

pОдна из главных целей образования – научить детей критически оценивать информацию. Но умеют ли это делать сами учителя? Как показывает практика – далеко не всегда. Педагог-психолог Кирилл Карпенко сформулировал правила, которые позволят распознать фальшивую или ошибочную информацию.

pТема подростковых суицидов – одна из самых острых и тяжелых в России. Педагогов она касается особенно, ведь подростковый возраст своих учеников они переживают не раз. О том, как оценивает сегодняшнюю ситуацию современная наука, рассказывает Всеволод Розанов, профессор кафедры психологии здоровья и отклоняющегося поведения психологического факультета СПбГУ.

pВот уже десять лет одна из школ на севере Карелии живет в режиме инновационной площадки. Каждый урок здесь длится 90 минут. Нет традиционного расписания занятий, зато есть лента. За это время педагоги научились видеть ребенка и выстраивать индивидуальный маршрут каждого ученика. Как устроен необычный процесс обучения, поясняет учитель физики Надежда Дерибина.

pНовый роман Полины Дашковой "Горлов тупик" стал одним из бестселлеров этой осени. В нем писательница обратилась к истории: события 50‑70‑х годов неожиданно преломляются в судьбах ее героев спустя время. В эксклюзивном интервью "Учительской газете" автор рассказала о работе над исторической прозой и о том, почему никогда не напишет детскую книгу.

Архив статей выпуска

Ольга Максимович, 28 октября 2014 года в 00:00

Чувство числа

Никто не мешает при подготовке к экзамену развивать и логическое мышление

На прошлой неделе в российских школах сдавали базовый ЕГЭ по математике. Экзамен был пробным и добровольным. Если школа решала принять участие в апробации, она по Интернету получала КИМы, причем заодно испытывали и систему генерации вариантов - для каждой школы вариант создавался автоматически из банка задач.
Учительская газета, 28 октября 2014 года в 00:00

​Сергей КРАВЦОВ, руководитель Рособрнадзора:

Что даст разделение ЕГЭ на базовый и профильный уровни?

В соответствии с Концепцией развития математического образования в Российской Федерации по предложению Ассоциации учителей математики и после обсуждения с учителями и экспертами ЕГЭ по математике решено разделить на базовый и профильный уровни.
Наталия Сопрунова, 28 октября 2014 года в 00:00

Готов думать?

Значит, сдашь! Интерес к предмету рождается, если перспективы действительно впечатляют

Я работаю с детьми с 1-го до 11-го класса. Это обычный класс, без специализации. И конечно, есть те, кто силен в математике, а для кого-то это нелегкий труд. До 8-го класса ребята с разными способностями изучают математику вместе. И мне важно с самого первого дня в школе заинтересовать каждого, психологически повернуть детей к математике, настроить на нее, показать, где конкретно в жизни она может им пригодиться. Так что математика у нас начинается с того, что мы вместе пытаемся заглянуть за горизонт пока еще далекого 5, 7, 10-го класса. Реальный интерес рождается, только если математические перспективы действительно впечатляют, цепляют на крючок.
Максим Пратусевич, 28 октября 2014 года в 00:00

Паллиативная мера

«Профиль» очистили от легких заданий

Разделение ЕГЭ по математике на базовый и профильный возникло потому, что при нынешней системе итоговой аттестации, когда для получения аттестата достаточно сдать только русский язык и математику, экзамены по остальным предметам необходимы только для поступления в вуз, в силу чего уровень ЕГЭ по выбору соответствует профильному уровню обучения.
Дмитрий Шноль, 28 октября 2014 года в 00:00

Выпускной и вступительный

Страх не сдать экзамен - слабая мотивация

Разделение единого государственного экзамена по математике на базовый и профильный, то есть на выпускной и вступительный, - шаг вынужденный, но, на мой взгляд, положительный. Результаты последнего года показали, что около трети (а в некоторых регионах почти половина) выпускников не усвоили ничего из программы 10-11-го класса.
Михаил Случ, 28 октября 2014 года в 00:00

С видом на жизнь

Нужна реальная, а не абстрактная программа обучения

Считаю разделение ЕГЭ по математике на базовый и профильный уровни очень своевременным и полезным. Математика - обязательный экзамен, она сдается всеми выпускниками. Адекватная процедура может не просто существенно облегчить жизнь миллионам выпускников, но и помочь более рационально и честно организовать процесс обучения, причем не только в 11-м классе.
Ирина Хованская, 28 октября 2014 года в 00:00

Формальный алгоритм?

Нелепо изучать арксинус, когда хромают дроби

Я преподаю математику в Высшей школе экономики. Некоторое время моей основной рабочей задачей была реорганизация курсов математики на факультетах, где математики мало: факультете журналистики, политологии и др. На этих факультетах балл ЕГЭ по математике не учитывается, нужно только преодолеть пороговое значение. Общие курсы математики на этих факультетах простые, их цели совершенно житейские. Каково же было наше удивление, когда мы поняли, что наши студенты, хорошие, мотивированные ребята, область интересов которых лежит далеко от математики, к этим курсам не готовы, воспринимают их тяжело, не могут опереться на школьную базу в самых простых вещах. При этом те же самые студенты на любом тестировании хорошо решают простые логарифмические уравнения...
Учительская газета, 28 октября 2014 года в 00:00

​Апробация - хороший повод для анализа

Алан ОГОЕВ, министр образования и науки Республики Северная Осетия - Алания: - Прежде чем принимать решение об участии в апробации ЕГЭ базового уровня, мы провели обсуждение с профессиональным сообществом - у нас есть Ассоциация учителей математики. Они высказали свое мнение, и вначале оно было не таким однозначным, потому что учителя видели угрозу в том, что предоставление возможности школьникам сдавать математику на более легком уровне может вызвать снижение внимания к этому предмету у выпускников.
Учительская газета, 28 октября 2014 года в 00:00

Пробный экзамен всегда полезен

Наталья СЕННИКОВА, министр образования Тверской области: - Я выскажу свою личную позицию. Если говорить о математике, то я считаю, что ввод профильного и базового уровней обоснован, поскольку задания, которые должны были продемонстрировать готовность выпускников поступить в технические вузы, по-старому часть С, требовали достаточно большой подготовки, и результаты экзамена зависели от того, как решишь часть С. Сегодня, мне кажется, определить общую подготовку большой части наших ребят поможет базовый уровень. А требования, которые предъявляют к поступающим на физико-математические специальности, отразятся в профильном экзамене.
Учительская газета, 28 октября 2014 года в 00:00

Новый формат с акцентом на уровни

Марина ЗАХАРОВА, министр образования Московской области: - Новый формат ЕГЭ по математике рассчитан на разный уровень подготовки детей. Соответственно можно выстроить профориентацию и специализацию уже начиная с 7-8-го класса. Уровневый экзамен дает школьникам больше возможностей для раскрытия своих способностей, для мотивации и выбора будущей профессии.
быстрее ветра
  Rambler's Top100   Яндекс цитирования      
Пожалуйста, авторизуйтесь или зарегистрируйтесь на сайте.