Регистрация Авторизация:
В процессе...
Забыли пароль?

Опрос

Что мешает вам преподавать так, как хотелось бы?

Результаты

Текущий номер

Нет проблем!

Плывя по течению, вполне можно управлять им

номер 21, от 21 мая 2019

Читайте в следующем номере «Учительской газеты»

№21 от 21 мая 2019 года

p"Скорее всего, этот год будет для меня решающим, я буду думать, оставаться на этой работе или менять что-то в жизни. Потому что заниматься параллельно еще какой-то деятельностью, которая приносила бы доход, очень проблематично. Я такой сейчас не вижу", - говорит один молодой учитель из Воронежа. Но в своих ощущениях с ним солидарны и многие его коллеги-сверстники. Кто-то чуть более оптимистичен, кто-то – чуть менее, но ясно одно: в школе работать очень непросто, и не только потому что ты молодой специалист… Как живет современная педагогическая молодежь? Мнения собирала Татьяна Масликова.

pМногие родители очень щедры, когда речь идет о поощрении хорошего поведения или хороших оценок, но некоторые из них не менее щедры, когда дело доходит до... наказаний за провинности. Психологи говорили не раз: наказание – далеко не самый эффективный метод воздействия на ребенка. Да и кто может предугадать, насколько глубокими могут оказаться последствия наказания? Но некоторые родители уверены: бывают ситуации, когда без наказания не обойтись. Кто и в чем прав – разбиралась Маргарита Курганова.

pЛохматый, улыбчивый пес в красном берете, с лихо переброшенным через плечо шарфом и репортерским фотоаппаратом на шее… Узнали кто это? Конечно же, Мурзилка! И ему в этом году 95! Ой, то есть, нет, 95 лет в этом году исполняется журналу "Мурзилка", а сам его талисман – веселое пушистое существо, несущее детям радость, – всегда ровесник своих читателей. Как это получается? Об этом – в интервью главного редактора журнала Татьяны Андросенко.

Архив статей выпуска

Учительская Газета, 24 октября 2006 года в 12:00

Прямой эфир с Базаровым

Три урока по роману Ивана Тургенева «Отцы и дети»

УРОК 1 «А вы, господин Базаров, собственно, что такое?» :: УРОК 2 «Базаров и Одинцова - «испытание любовью» :: УРОК 3 Второй цикл «странствий Базарова» - особенности композиции романа И.С. Тургенева.
Галина Вайгер, 24 октября 2006 года в 12:00

Ее величество Книга

Школьная конференция для 9-11-х классов «Мое читательское открытие»

Цели: определить читательские вкусы учеников; повысить мотивацию к чтению; включить родителей в воспитательный процесс.
Учительская Газета, 24 октября 2006 года в 12:00

Что там слухают ракиты?

Урок литературы в 7-м классе на тему «Мысли и чувства, рожденные стихотворением Сергея Есенина «Топи да болота...»

Задачи урока: 1. Познакомить учеников с произведением поэта. 2. Выявить идейно-художественное своеобразие стихотворения С.А.Есенина «Топи да болота...». 3. Развивать навыки выразительного чтения, образного мышления, анализа стихотворного текста. 4. Воспитывать бережное отношение к родному слову, эстетический вкус, патриотические чувства учащихся.
Учительская Газета, 24 октября 2006 года в 12:00

Волшебница Агафья Матвеевна

Мы влюблены, чтоб сказку сделать былью

По роману И. А. Гончарова «Обломов» я провожу серию уроков литературы: 1. «Господин де Лень» (И.А. Гончаров: страницы биографии). 2. Писатель «трех «О»». (Романы «Обыкновенная история», «Обломов», «Обрыв». Обзор.) 3. Тема Запада и Востока, проблема российской ментальности, национального характера в произведениях писателя Гончарова. (На примере книги очерков «Фрегат «Паллада».) 4. «В одну телегу впрячь не можно коня и трепетную лань». (Развитие темы Запада и Востока в романе «Обломов». Образ Штольца: роль, значение, споры в критике.) 5. Обломов и его «болезнь». (Сложность и многогранность гончаровского героя. Соотношение понятий «Обломов» и «обломовщина».) 6-7. «Экзамен» для героев романа и его читателей. (Тема любви в романе Гончарова. Женские образы и их значение.) 8. «Погиб, пропал ни за что»? (Самостоятельная работа учащихся: корректировка, углубление, обновление сформировавшихся ранее взглядов и оценок, касающихся образа Обломова.) 9. Вопросы вместо ответов. (Итоговая беседа о романе и... о себе.) И урок русского языка, на котором ребята пишут диктант «Лежачего не бьют» (по Ю. Лошицу). Предлагаю вашему вниманию сдвоенный урок из цикла.
Учительская Газета, 24 октября 2006 года в 12:00

Ростовы, Болконские, Курагины

«Мысль семейная» в романе-эпопее Льва Толстого «Война и мир»

Методические рекомендации. Тема рассчитана на три часа. Первые два урока желательно провести сдвоенными, чтобы не разрушалась эмоциональная целостность темы. На третьем уроке происходят углубление в тему и ее структурно-логическое обобщение, формируется личностное отношение к основной проблеме.
Учительская Газета, 24 октября 2006 года в 12:00

Я себя убил, а не старушонку...

Два урока по роману Федора Достоевского «Преступление и наказание»
Учительская Газета, 24 октября 2006 года в 12:00

Лучше поздно, чем никогда

Секреты понимания Ивана Гончарова

В 1879 году русский классик, автор трех знаменитых романов «Обыкновенная история», «Обломов», «Обрыв» Иван Александрович Гончаров пишет статью «Лучше поздно, чем никогда», в которой подводит итоги своего творчества, подвергая критическому, достаточно подробному анализу все три романа.
Учительская Газета, 24 октября 2006 года в 12:00

Город Калинов. Капкан

Урок на тему «Мир, запечатленный в пьесе «Гроза»

Цели: Проанализировать созданный автором образ города Калинова и его жителей. Способствовать углублению знаний об обстановке, явившейся причиной душевной драмы героини пьесы.
Учительская Газета, 24 октября 2006 года в 12:00

Спасай свою бедную душу

Урок в 9-м классе на тему «Чичиков у Плюшкина»

Цели: на основе анализа композиционных особенностей главы, роли художественных деталей, использования приема сравнения выяснить значение образа Плюшкина в изучаемом тексте; развитие у обучающихся навыков работы с художественным текстом; воспитание гуманистического отношения к окружающему миру.
быстрее ветра
  Rambler's Top100   Яндекс цитирования      
Пожалуйста, авторизуйтесь или зарегистрируйтесь на сайте.