Регистрация Авторизация:
В процессе...
Забыли пароль?

Опрос

Что мешает вам преподавать так, как хотелось бы?

Результаты

Текущий номер

Нет проблем!

Плывя по течению, вполне можно управлять им

номер 21, от 21 мая 2019

Читайте в следующем номере «Учительской газеты»

№22 от 28 мая 2019 года

p"Поступая в университет, каждый абитуриент надеется, что высшее образование поможет ему найти свое место в жизни и реализоваться в профессии. Но так ли легко найти хорошую работу сразу после окончания университета? Помогают ли вузы с трудоустройством или молодежи приходится самостоятельно искать свое место под солнцем? Об этом в рубрике "Студсовет" рассуждают недавние выпускники вузов и студенты выпускных курсов.

pВ педагогике последних лет все громче звучит критика централизма системы образования и воспитания, педагогу все чаще отводится миссия наставника, а учащегося прогрессивно возводят в ранг саморазвивающейся личности… Параллельно с этим расширяется разнообразная запретительная практика, блокировка инакомыслия, идет навязывание стандартных образцов мышления. Все это чем-то напоминает попытки строительства плотины поперек безбрежного океана… Как адекватно и рационально реформировать образование с учетом накопленного опыта и современных трендов? Ответы – в статье доктора философских наук, члена-корреспондента РАО Игоря Смирнова.

p"Меня беспокоит то, что я бы назвала антипросветительским трендом современной государственной политики. На словах нас, разумеется, призывают читать книги, совершенствовать наши профессиональные навыки, но на деле обществу все больше перекрывают свободный доступ к образованию и культуре. И это происходит в ситуации, когда конкурентоспособность страны определяется в первую очередь количеством высокообразованных граждан", - из эксклюзивного интервью филолога, просветителя, главного редактора журнала "Новое литературное обозрение" Ирины Прохоровой.

Архив статей выпуска

Настя Хохлова, 24 октября 2006 года в 12:00

Черное и белое - разные полюса

Точка зрения

Полвека назад я окончил философский факультет МГУ. Свободное распределение. Семь лет работал директором семилетней сельской школы, а потом в Гагарине учителем немецкого языка, сначала в средней школе №1 им. Гагарина, далее в средней школе №3 имени Ленинского комсомола. До 60 лет. Усомнились мы (единицы в группе) в истине коммунизма, когда на третьем курсе серьезно стали изучать Гегеля. Помню талантливейших ребят - Льва Науменко и Вадима Межуева. На комсомольском собрании нам «вправляли мозги». «Нет, ты конкретно расскажи, как будешь исправлять свои взгляды!» (увлечение Гегелем) - напирала на Вадима комсомольский секретарь Наташа Одинцова. Последний потом стал видным философом и зарабатывал себе на хлеб в Институте философии. Видимо, его все-таки согнули. Сначала я просто негативно относился к советской системе, к коммунизму, марксизму-ленинизму, а потом от всего этого хотел уехать к белым медведям. Надо было протестовать, чтобы сесть, как сели многие другие, но я слишком хорошо представлял себе, что они сделали бы со мной, одиноким волком, здесь, в провинции. К тому же я был очень привязан к семье, к спокойной жизни, к своим детям (сын и дочь) и детям, которых учил в школе.
Петр Дуюн, 24 октября 2006 года в 12:00

Стандарт заслоняет личность

Обратная связь

С момента написания этих строк прошло почти сто лет. Каких же замечательных успехов добилась педагогика с тех пор? Сколько победных речей прозвучало на ежегодных августовских совещаниях?
Учительская Газета, 24 октября 2006 года в 12:00

Всесторонняя защита и поддержка

В Германии детям и молодым людям активно помогают развиться в самостоятельную личность, раскрыть свои социальные способности. Побуждают их помогать и защищать социально обделенных. Создаются условия для того, чтобы молодое поколение могло найти ответы на все свои вопросы и реализовать потребности.
Учительская Газета, 24 октября 2006 года в 12:00

От безначалия к тирании

Тема «Великий князь и царь Иоанн IV Васильевич (Грозный) (1533-1584 гг.)». 10-11-е классы

В 1533 году трехлетний Иоанн IV принял присягу. Власть была в руках его матери, юной женщины, чужеземки из литовского рода Елены Глинской. Во внешних делах правительница и Дума не отклонялись от политики Василия III Иоанновича: ценили мир, но страшились и войны. В 1534-1538 гг. Елена укрепила дружественные связи со Швецией, Молдавией, ногайскими князьями и с астраханским ханом. С Ливонией был заключен мир на 17 лет. Уточнили границу, которая прошла по реке Нарова (Нарва). Покровительства России искал молдавский воевода Петр Стефанович, он платил легкую дань султану Турции.
Учительская Газета, 24 октября 2006 года в 12:00

Умение талантливо руководить

Конкурс лидеров ученического самоуправления

Сегодня развитие ученического и студенческого самоуправления стало официальной государственной политикой. 6 апреля 2006 г. В.Путин подписал Указ «О мерах государственной поддержки талантливой молодежи». В соответствии с ним на 2006-2008 годы учреждаются премии для поддержки талантливой молодежи в возрасте от 14 до 25 лет. Будут присуждаться более 5 тыс. премий победителям и призерам международных, всероссийских и региональных олимпиад и конкурсов. Среди номинации «Социально значимая и общественная деятельность». Здесь основными претендентами являются: лидеры или руководители общественных муниципальных, региональных, межрегиональных объединений; авторы реализованных социальных проектов; добровольцы (волонтеры); активисты ученического и студенческого самоуправления.
Учительская Газета, 24 октября 2006 года в 12:00

Культ грубой силы

Тема «Фашизм в Германии и Италии». 9-й класс

Цели: углубить, систематизировать и закрепить знания о фашизме, его сущности, а также о причинах и путях формирования у фашистских режимов массовой социальной базы; раскрыть опасность мифологизации фашизма, приписывания ему сверхэффективности в решении национального духа; способствовать развитию коммуникативных умений и навыков (высказывать свою точку зрения, аргументировать, доказывать, слушать и слышать других в процессе дискуссии); совершенствовать умения и навыки самостоятельной работы с дополнительной литературой, источниками (анализ, конспектирование, подготовка сообщений, поиск ответов на проблемные вопросы и т.п); способствовать развитию познавательного интереса, формированию мотивации учебной деятельности, самостоятельного мышления, активности в процессе овладения знаниями, умениями и навыками.
Учительская Газета, 24 октября 2006 года в 12:00

«Человек - животное политическое»

Прогулка по истории с учебником этологии

Блеск и нищета империй. У историка и этолога противоположное восприятие мощных автократических и тоталитарных государств прошлого и настоящего. Для историка эти многоступенчатые иерархические образования - достижения разума, блестящей организации, гениальных царей и полководцев. Они возвышаются над организацией прочих племен и народов, как египетские пирамиды над барханами песка.
Учительская Газета, 24 октября 2006 года в 12:00

Ресторан Лиса Фукса

Экономика

Дети заранее готовились к открытию собственного дела - ресторана, который назвали «Ресторан Фукса»; до этого они познакомились с такими экономическими понятиями, как «долг», «кредит», «залог», «собственность», «частная собственность», «аренда», «арендная плата» в игровой форме. В подготовке участвовали все. Ребята набрали свой штат сотрудников, и каждый изучал свою профессию. Генеральный директор и менеджер подготовили речь, сшили костюмы, разработали меню ресторана, а также его устав.
быстрее ветра
  Rambler's Top100   Яндекс цитирования      
Пожалуйста, авторизуйтесь или зарегистрируйтесь на сайте.