Регистрация Авторизация:
В процессе...
Забыли пароль?

Опрос

Холодно ли в вашей школе?

Результаты

Текущий номер

Посмотреть за горизонт

Свобода и простота - вот главные слагаемые уроков Хизира Ацаева

номер 13, от 31 марта 2020

Читайте в следующем номере «Учительской газеты»

№13 от 31 марта 2020 года

pПандемия – огромное испытание для всей планеты. Важно стараться не впадать в панику. Обучение новым для себя навыкам работы, помимо прочего, еще и хороший способ отвлечься, сохранить деятельный образ жизни. О том, как детям и взрослым жить, учиться и работать в условиях карантина, рассуждают эксперты "Учительской газеты".

pКогда и зачем функция воспитания была закреплена за общим образованием и возведена в статус закона? Почему и как она стала аксиомой? Ответы на эти вопросы ищет доктор философских наук, член-корреспондент РАО Игорь Смирнов, который убежден, что все-таки главной целью школы является передача знаний, а миссией – изучение основ наук.

p"Парадокс компетентности" заключается в том, что она обнаруживает себя за пределами учебных ситуаций, при решении задач, не похожих на те, где эти знания, умения и навыки были приобретены. Что надо знать о себе и мире, чтобы успешно справляться с самыми различными задачами из реальной жизни? И как этому научиться? Разбираемся с экспертами Ассоциации классных руководителей образовательных организаций Москвы.

pОдна из самых популярных современных писательниц России Татьяна Устинова отмечает 20‑летний юбилей литературной деятельности. Каждый год она дарит публике в среднем по две новые книги, а еще успевает заниматься журналистикой, писать сценарии для фильмов и оставаться мамой двоих сыновей. В эксклюзивном интервью "Учительской газете" Татьяна Устинова рассказала о жанре детектива, современных детях, своих учителях, а также о готовящейся книге.

Архив статей выпуска

Ольга Максимович, 25 октября 2005 года в 12:00

Бюджетный ученик

В стране идет эксперимент по переходу на нормативное финансирование и отраслевую систему оплаты труда

Первого декабря 2005 года в Правительство РФ должны поступить предложения от министерств и ведомств по переходу на новую систему оплаты труда педагогов в общеобразовательных учреждениях. Кроме того, Минобрнауки совместно с Минфином, Минздравсоцразвития и Минкультуры до 1 декабря должны представить правительству предложения по завершению в 2006 году перехода на нормативное финансирование учебного процесса. Подробнее об этом мы попросили рассказать Григория БАЛЫХИНА, руководителя Федерального агентства по образованию.
Татьяна Масликова, 25 октября 2005 года в 12:00

Мнение

Нет денег - установите льготы

Было немножко странно слышать ответы воронежских педагогов на вопрос, какую систему оплаты труда предпочтительнее выбрать для работников образования - отраслевую или по Единой тарифной сетке. Странно потому, что большинство просто плечами пожимало, мол, нам, в общем-то, все равно: какую систему ни выбери, учитель в итоге получит крохи. Слишком много говорильни вокруг проблемы учительской зарплаты (теперь вот и президента подключили), но принципиально-то ничегошеньки не меняется! Как считали от минимального размера оплаты труда, а не от прожиточного минимума, так и продолжают. Как повышали на 11 процентов, а не в разы, так и впредь обещают делать. А президентские стипендии для 10 тысяч учителей - это, конечно, хорошо, но опять же как-то непонятно: проблему в целом не решают, но вроде как с ними лучше, чем без них. Если, конечно, не брать в расчет обычное наше «хотели, как лучше - получилось, как всегда»: ведь при выборе «десятитысячников» в той или иной форме обязательно возобладает человеческий фактор, а значит, сыграют свою роль знакомства, расположение, личные обязательства и т.д. Поэтому просто глупо ждать полной объективности при выборе такого количества лучших учителей.
Учительская газета, 25 октября 2005 года в 12:00

Как запустить в ребенке двигатель развития

Почему боятся педагогов

Введение программно-целевого метода планирования неизбежно повлекло за собой появление множества самых разных программ и проектов - Россия всегда отличалась большим количеством педагогов, управленцев, ученых, демонстрирующих творческий подход к делу. При большом количестве инновационных проектов принципиально важно, как будет проходить экспертная оценка, в какой мере к оценке новаций будет приобщено образовательное сообщество, в какой мере гражданские институты общества примут участие в управлении образованием и его развитием, контроле за качеством подготовки специалистов и отборе инновационных проектов. Об этом рассказывает директор Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки РФ Исаак Иосифович КАЛИНА.
Виктория Молодцова, 25 октября 2005 года в 12:00

Не дело управленцев лоббировать те или иные инновации

Игорь РЕМОРЕНКО, заместитель директора Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки РФ

- Игорь Михайлович, что для вас означают инновации в образовании? - Многое означают, с момента своей работы в системе образования я непосредственно имел дело с инновационной деятельностью. Однако нельзя сказать, что за термином «инновации» кроется какое-то жесткое определение. Быть может, благодаря этому и существует инновационная деятельность - как стремление к совершенствованию и изменениям. Инновации в образовании в этом смысле - это изменения в подходах к методам, технологиям, механизмам управления образованием.
быстрее ветра
  Rambler's Top100   Яндекс цитирования      
Пожалуйста, авторизуйтесь или зарегистрируйтесь на сайте.