Регистрация Авторизация:
В процессе...
Забыли пароль?

Опрос

Как вы считаете, правильно ли делить учебный год на 4 четверти?

Результаты

Текущий номер

Доброе утро, мистер Холмс!

Когда-то для Татьяны Черноусовой мечтой стал английский язык

номер 07, от 18 февраля 2020

Читайте в следующем номере «Учительской газеты»

№7 от 18 февраля 2020 года

pКак помочь школьникам с выбором профессии? Этот вопрос дал название IV Международной конференции по управлению качеством образования. Ее участники поделились своим опытом решения проблемы и взглядами на нее в контексте общемировых задач. Самое интересное с полей конференции – в материале Вадима Мелешко.

pВ России интернет используют 80% детей и подростков. Больше половины читают или смотрят контент, который специалисты называют нежелательным. При этом возраст "самостоятельной жизни" ребенка в интернете снизился с 7 до 5 лет. Какую угрозу видят в этом специалисты и как обезопасить ребенка? Разбиралась Наталья Алексютина.

pСегодня в преподавании литературы в школе преобладает воспроизводящая проверка знаний, констатирует заслуженный учитель РФ Лев Айзерман. Ученик чаще всего отвечает у доски и пишет сочинения о том, что уже изучено в классе. По мнению же эксперта, задача педагога заключается не в том, чтобы заставить школьника "знать" книги, но через них научить понимать и чувствовать то, что он однажды в жизни прочтет без учителя.

pОдна из самых известных российских писательниц Дина Рубина выросла в семье художника и учительницы истории. В ее первом, опубликованном в журнале "Юность", рассказе "Беспокойная натура" действие происходит как раз на уроке истории. После 50 лет успешной писательской карьеры Дина Рубина по-прежнему завоевывает сердца аудитории. В эксклюзивном интервью автор рассказала о маминых уроках, отношении к жизни и новом романе.

Архив статей выпуска

Ольга Максимович, 25 октября 2005 года в 12:00

Бюджетный ученик

В стране идет эксперимент по переходу на нормативное финансирование и отраслевую систему оплаты труда

Первого декабря 2005 года в Правительство РФ должны поступить предложения от министерств и ведомств по переходу на новую систему оплаты труда педагогов в общеобразовательных учреждениях. Кроме того, Минобрнауки совместно с Минфином, Минздравсоцразвития и Минкультуры до 1 декабря должны представить правительству предложения по завершению в 2006 году перехода на нормативное финансирование учебного процесса. Подробнее об этом мы попросили рассказать Григория БАЛЫХИНА, руководителя Федерального агентства по образованию.
Татьяна Масликова, 25 октября 2005 года в 12:00

Мнение

Нет денег - установите льготы

Было немножко странно слышать ответы воронежских педагогов на вопрос, какую систему оплаты труда предпочтительнее выбрать для работников образования - отраслевую или по Единой тарифной сетке. Странно потому, что большинство просто плечами пожимало, мол, нам, в общем-то, все равно: какую систему ни выбери, учитель в итоге получит крохи. Слишком много говорильни вокруг проблемы учительской зарплаты (теперь вот и президента подключили), но принципиально-то ничегошеньки не меняется! Как считали от минимального размера оплаты труда, а не от прожиточного минимума, так и продолжают. Как повышали на 11 процентов, а не в разы, так и впредь обещают делать. А президентские стипендии для 10 тысяч учителей - это, конечно, хорошо, но опять же как-то непонятно: проблему в целом не решают, но вроде как с ними лучше, чем без них. Если, конечно, не брать в расчет обычное наше «хотели, как лучше - получилось, как всегда»: ведь при выборе «десятитысячников» в той или иной форме обязательно возобладает человеческий фактор, а значит, сыграют свою роль знакомства, расположение, личные обязательства и т.д. Поэтому просто глупо ждать полной объективности при выборе такого количества лучших учителей.
Учительская газета, 25 октября 2005 года в 12:00

Как запустить в ребенке двигатель развития

Почему боятся педагогов

Введение программно-целевого метода планирования неизбежно повлекло за собой появление множества самых разных программ и проектов - Россия всегда отличалась большим количеством педагогов, управленцев, ученых, демонстрирующих творческий подход к делу. При большом количестве инновационных проектов принципиально важно, как будет проходить экспертная оценка, в какой мере к оценке новаций будет приобщено образовательное сообщество, в какой мере гражданские институты общества примут участие в управлении образованием и его развитием, контроле за качеством подготовки специалистов и отборе инновационных проектов. Об этом рассказывает директор Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки РФ Исаак Иосифович КАЛИНА.
Виктория Молодцова, 25 октября 2005 года в 12:00

Не дело управленцев лоббировать те или иные инновации

Игорь РЕМОРЕНКО, заместитель директора Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки РФ

- Игорь Михайлович, что для вас означают инновации в образовании? - Многое означают, с момента своей работы в системе образования я непосредственно имел дело с инновационной деятельностью. Однако нельзя сказать, что за термином «инновации» кроется какое-то жесткое определение. Быть может, благодаря этому и существует инновационная деятельность - как стремление к совершенствованию и изменениям. Инновации в образовании в этом смысле - это изменения в подходах к методам, технологиям, механизмам управления образованием.
быстрее ветра
  Rambler's Top100   Яндекс цитирования      
Пожалуйста, авторизуйтесь или зарегистрируйтесь на сайте.