Регистрация Авторизация:
В процессе...
Забыли пароль?

Опрос

Когда вы в последний раз заходили в библиотеку вашей школы?

Результаты

Текущий номер

Тридцать лет спустя

Как рождалась и воплощалась идея конкурса «Учитель года»

номер 38, от 17 сентября 2019

Читайте в следующем номере «Учительской газеты»

№39 от 24 сентября 2019 года

pФоторепортаж с открытия 30-го Всероссийского конкурса "Учитель года России" в Грозном. Наталья Алексютина и Вадим Мелешко - о том, как это было, и о том, что еще предстоит.

pВ будущем году перечень профессий и специальностей, которые можно освоить в колледжах и техникумах, сократится. В чем смысл подобных преобразований? Ответы на эти и другие вопросы в интервью генерального директора Национального агентства развития квалификаций Александра Лейбовича.

pНовый учебный год вновь поднял тему единообразия одежды в школе. Хорошо это или плохо, когда в классе все в одинаковых жилетах? А у учителей тоже должен быть свой дресс-код? И почему кто-то один решает, что можно носить, а что нет? Обсудим это со школьниками в рубрике "Эпицентр".

pЯнуш Вишневский уверен: без знакомства с русской классикой нельзя считать себя интеллигентным человеком. Свой путь к Толстому, Достоевскому и Чехову он начал еще в школе... Читайте интервью автора знаменитого романа "Одиночество в сети" в рубрике "Гость "УГ".

p3 октября главному педагогическому изданию страны исполняется 95 лет. Это большой праздник не только для сотрудников "Учительской газеты", но и для его подписчиков. А для нас они не просто подписчики, а настоящие добрые друзья. И их работы, присланные на юбилейный конкурс, прямое тому подтверждение. Если вам тоже есть, что рассказать о нашей газете в вашей судьбе, пишите по адресу: ugazeta95@mail.ru.

Архив статей выпуска

Ольга Максимович, 25 октября 2005 года в 12:00

Бюджетный ученик

В стране идет эксперимент по переходу на нормативное финансирование и отраслевую систему оплаты труда

Первого декабря 2005 года в Правительство РФ должны поступить предложения от министерств и ведомств по переходу на новую систему оплаты труда педагогов в общеобразовательных учреждениях. Кроме того, Минобрнауки совместно с Минфином, Минздравсоцразвития и Минкультуры до 1 декабря должны представить правительству предложения по завершению в 2006 году перехода на нормативное финансирование учебного процесса. Подробнее об этом мы попросили рассказать Григория БАЛЫХИНА, руководителя Федерального агентства по образованию.
Татьяна Масликова, 25 октября 2005 года в 12:00

Мнение

Нет денег - установите льготы

Было немножко странно слышать ответы воронежских педагогов на вопрос, какую систему оплаты труда предпочтительнее выбрать для работников образования - отраслевую или по Единой тарифной сетке. Странно потому, что большинство просто плечами пожимало, мол, нам, в общем-то, все равно: какую систему ни выбери, учитель в итоге получит крохи. Слишком много говорильни вокруг проблемы учительской зарплаты (теперь вот и президента подключили), но принципиально-то ничегошеньки не меняется! Как считали от минимального размера оплаты труда, а не от прожиточного минимума, так и продолжают. Как повышали на 11 процентов, а не в разы, так и впредь обещают делать. А президентские стипендии для 10 тысяч учителей - это, конечно, хорошо, но опять же как-то непонятно: проблему в целом не решают, но вроде как с ними лучше, чем без них. Если, конечно, не брать в расчет обычное наше «хотели, как лучше - получилось, как всегда»: ведь при выборе «десятитысячников» в той или иной форме обязательно возобладает человеческий фактор, а значит, сыграют свою роль знакомства, расположение, личные обязательства и т.д. Поэтому просто глупо ждать полной объективности при выборе такого количества лучших учителей.
Учительская газета, 25 октября 2005 года в 12:00

Как запустить в ребенке двигатель развития

Почему боятся педагогов

Введение программно-целевого метода планирования неизбежно повлекло за собой появление множества самых разных программ и проектов - Россия всегда отличалась большим количеством педагогов, управленцев, ученых, демонстрирующих творческий подход к делу. При большом количестве инновационных проектов принципиально важно, как будет проходить экспертная оценка, в какой мере к оценке новаций будет приобщено образовательное сообщество, в какой мере гражданские институты общества примут участие в управлении образованием и его развитием, контроле за качеством подготовки специалистов и отборе инновационных проектов. Об этом рассказывает директор Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки РФ Исаак Иосифович КАЛИНА.
Виктория Молодцова, 25 октября 2005 года в 12:00

Не дело управленцев лоббировать те или иные инновации

Игорь РЕМОРЕНКО, заместитель директора Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки РФ

- Игорь Михайлович, что для вас означают инновации в образовании? - Многое означают, с момента своей работы в системе образования я непосредственно имел дело с инновационной деятельностью. Однако нельзя сказать, что за термином «инновации» кроется какое-то жесткое определение. Быть может, благодаря этому и существует инновационная деятельность - как стремление к совершенствованию и изменениям. Инновации в образовании в этом смысле - это изменения в подходах к методам, технологиям, механизмам управления образованием.
быстрее ветра
  Rambler's Top100   Яндекс цитирования      
Пожалуйста, авторизуйтесь или зарегистрируйтесь на сайте.