Регистрация Авторизация:
В процессе...
Забыли пароль?

Опрос

Осуществляет ли ваша образовательная организация закупки художественных материалов для уроков труда и рисования, кружков художественного творчества?

Результаты

Текущий номер

Гуманитарная математика

Красота, гармония и добро цифр

номер 34, от 20 августа 2019

Читайте в следующем номере «Учительской газеты»

№34 от 20 августа 2019 года

pКонкурс читательских писем "95 историй - 95‑летию "Учительской газеты" продолжается. Мы очень рады, что, несмотря на летние заботы, в редакцию поступают замечательные работы. Некоторые из них - уже в следующем номере!

pПостепенно наша страна переходит на образовательные сертификаты - адресное финансирование дополнительного образования детей. Мнения относительно полезности такого способа финансирования образования разнятся. Почему? Разбиралась эксперт по трудовому праву Оксана Карташова.

p"Во французском языке есть такое выражение: "J’ai ose" - "Я осмелилась". У меня по жизни так бывало часто - я начинала заниматься тем, о чем до этого и не помышляла. Я не умела фотографировать и стала фотографом. Я хотела быть врачом, в медицину не пошла, но всю жизнь лечу всех близких и знакомых. Несколько лет назад захотела стать журналистом и писателем. И стала! Обрадовалась этому несказанно, как девчонка" - делится опытом Екатерина Рождественская. Эксклюзивное интервью знаменитого фотографа - в рубрике "Гость "УГ".

Архив статей выпуска

Учительская газета, 25 октября 2005 года в 12:00

Копилка для вопросов

Методические приемы формирования целеполагания у младших школьников (Начальные классы)

Целеполагание - это определение системы промежуточных (учебных) целей и способов их достижения, «...построение плана своей учебной деятельности», считал В.В.Давыдов. Специфическая функция этого компонента учебной деятельности состоит в том, что ученик соотносит друг с другом действия, которые ему необходимо выполнить, и определяет тем самым в основных чертах ориентировочную основу учебной деятельности. Далее представлены методы и приемы, которые можно использовать для поэтапного формирования и развития целеполагания в младших классах.
Учительская газета, 25 октября 2005 года в 12:00

Формула самостоятельности

или Принимайте гостей (Математика)

Методика проведения урока в системе развивающего обучения отличается от традиционной. Поэтому, прежде чем приступать к работе, необходимо ответить на вопрос: какие способы, характерные для развивающего обучения, можно успешно и эффективно использовать на уроках математики в классах, не подготовленных к восприятию данной технологии? Опишу некоторые, на мой взгляд, наиболее эффективные методы.
Учительская газета, 25 октября 2005 года в 12:00

Не попадись в ловушку!

Как контролировать знания (Физика)

Уроки контроля знаний предлагаю проводить в следующей последовательности. Урок контроля №1 обычно проводится при изучении новых тем, например, урок контроля по теме «Электромагнитные колебания и волны» в 11-м классе - при изучении темы «Квантовая физика». В начале занятия - экспресс-опрос по основным понятиям и законам физики (большая часть опроса посвящена контролируемой теме), после чего ученики приступают к выполнению теста №1. Занятие идет на фоне инструментальной музыки. Основу теста составляют вопросы, на которые в предыдущих самостоятельных работах ученики отвечали неправильно. Урок длится обычно 10-15 минут, затем ребята получают коды правильных ответов, считают общую сумму набранных баллов и строят соответствующую диаграмму на оценочном листе. Практика показывает, что удобнее организовать работу следующим образом: учитель, прочитав задание, просит поднять руку тех, кто справился, параллельно определяет пробелы в знаниях учащихся, выясняет причины неверных решений у тех, кто не справился.
быстрее ветра
  Rambler's Top100   Яндекс цитирования      
Пожалуйста, авторизуйтесь или зарегистрируйтесь на сайте.