Регистрация Авторизация:
В процессе...
Забыли пароль?

Опрос

Считаете ли вы, что родители должны помогать школе финансово?

Результаты

Текущий номер

Эхо конкурса

Мотивы участия в профессиональном состязании не менее важны, чем подготовка к нему

номер 38, от 18 сентября 2018

Читайте в следующем номере «Учительской газеты»

№39 от 25 сентября 2018 года

pПо Карелии прокатилась очередная волна оптимизации. Она затронула в том числе дошкольное образование… Часть родителей воспитанников одного детсада поэтому даже бойкотировали начало учебного года, отказавшись возить детей в соседнее село. О событиях в Куйтеже Олонецкого района – в репортаже Марии Голубевой.

pДолжен ли педагог быть превосходным предметником, отличным психологом, великолепным организатором, и т.д. и т.п.? Ну конечно же, если он по-настоящему стремится к совершенству! А если стремится, но безуспешно? Или вовсе не стремится? Кого вообще можно считать профессионалом? Ответы на эти вопросы ищут наши эксперты.

p"Количество экзаменов, как обязательных, так и по выбору, в ближайшие годы не изменится. Это касается и ЕГЭ, и ОГЭ… С 2022 года в число обязательных предметов ЕГЭ будет включен иностранный язык. Будет ли при этом экзамен разделен на базовый и профильный уровни, подобно ЕГЭ по математике, пока не ясно, идея обсуждается", - заявил в ходе всероссийской встречи с родителями руководитель Рособрнадзора Сергей Кравцов. Подробнее о том, как прошла встреча – в репортаже Вадима Мелешко.

Архив статей выпуска

Учительская Газета, 14 октября 2008 года в 12:00

Главное в системе качества образования - личность учителя

Эдуард НИКИТИН, ректор Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования РФ

В Федеральной программе развития образования основными идеями являются переориентация системы образования на рынок труда, работа над кадровыми ресурсами, открытость образовательной системы, которая становится определяющим фактором качества образования. Достижение и поддержание высокого качества образовательного процесса невозможно без обновления деятельности методической службы, становления и развития единого методического пространства. Объективное усложнение профессионально-педагогической деятельности и усиление ее многообразия на современном этапе обусловливают необходимость становления новой, современной системы методической работы, обеспечивающей непрерывность образования педагогических и руководящих кадров.
Наталья Алексютина, 14 октября 2008 года в 12:00

Требуется практик со склонностью к исследованию!

Методической службе Санкт-Петербурга - 145 лет

В ноябре 2008 года Санкт-Петербургской академии постдипломного педагогического образования (АППО) исполнится 70 лет. И все это время она была вместе с учителем. Даже в годы Ленинградской блокады академия выполняла свою задачу. Впрочем, ректор АППО кандидат педагогических наук Степан Васильевич Жолован убежден, что академия как институт методической службы родилась гораздо раньше, поскольку в этом году методической службе Санкт-Петербурга исполнилось 145 лет. Датой ее рождения можно считать 1863 год, когда был создан Военно-педагогический музей в Соляном городке. Главной задачей этого учреждения было накопление педагогического опыта и обеспечение его распространения среди военных учебных заведений, в том числе гимназий. В начале ХХ века музей вырос в Педагогическую академию, а в 1938 году встал вопрос о создании такого учреждения, как Институт усовершенствования учителей.
Нина Коптюг, 14 октября 2008 года в 12:00

Найдется ли бакалавру место в школе

или Молодые учителя ждут помощи

В годы учебы на романо-германском отделении филологического факультета Московского государственного университета у нас не было курсов по методике и педагогике. Помню, как мы удивлялись, получая диплом, где было написано: «Филолог. Учитель английского языка средней школы». Мои однокурсники работают преподавателями вузов, редакторами, переводчиками, а вот учителей среди них практически нет. Честно говоря, такое даже в голову не приходило. Не удивляло и то, что мы становились лекторами, не имея никакой методической подготовки. А вот недостаток ее я стала ощущать сразу, поэтому ходила на лекции и семинары к старшим товарищам и прилежно записывала то основное, без чего было почти невозможно сразу вести собственные занятия. Зачеты, экзамены, коллоквиумы определили вторую проблему. Слушая первого отвечающего, я поняла, во-первых, что знаю несравненно больше него; во-вторых, что могу любого студента «завалить».
Наталья Яковлева, 14 октября 2008 года в 12:00

В ответе за будущее

Директора и замы изучают менеджмент

Татьяну ГОРБУНОВУ, ректора Института развития образования Омской области, застать в кабинете практически невозможно. Делегация ИРООО в составе ректора, проректоров, деканов и заведующих кафедрами объезжает районы Омской области, планируя побывать во всех 32 муниципалитетах. Посмотреть на то, чем дышат районные системы образования, и себя показать. Причем себя показывает ИРО не столько педагогам - они с институтом знакомы не понаслышке, сколько администрациям районных центров.
Татьяна Масликова, 14 октября 2008 года в 12:00

Долой диктатуру!

Творческие люди живут в «Платонов-граде»

Воронежской гимназии имени Андрея Платонова в следующем году исполнится 10 лет - возраст, можно сказать, совсем еще юный, тем не менее опыт работы накоплен немаленький и очень интересный. Например, в прошлом учебном году методическая служба гимназии стала организатором городской педагогической мастерской, прошедшей с большим успехом. А в самой гимназии подобных мастерских было уже четыре.
Светлана Потапова, 14 октября 2008 года в 12:00

Учебу заказывали?

Скоро за повышение квалификации придется платить. Кому и почему?

Что необычного появилось в работе городского образовательного учреждения «Новгородский региональный центр развития образования» в последнее время? Отвечая на этот вопрос корреспонденту «УГ», учителя и руководители школ Новгородской области в первую очередь отметили новую форму работы с педагогами, повышающими квалификацию в РЦРО. Валентина БАРЫШЕВА, директор средней школы №7 города Боровичи, назвала эту форму анкетой.
Татьяна Масликова, 14 октября 2008 года в 12:00

Стать ближе к педагогу

Перемены требуют новых компетенций

Перемены, происходящие в школе в последние годы, потребовали от учителя новых компетенций и соответственно обновления системы повышения педагогических кадров. Какими могут быть эти новации на уровне региона, я попросила рассказать кандидата педагогических наук, ректора Тамбовского областного института повышения квалификации работников образования Галину ШЕШЕРИНУ.
Учительская Газета, 14 октября 2008 года в 12:00

Живая, свободная, творческая

Учителя года и главные методисты страны создали портрет идеальной методической службы

Во время финала конкурса «Учитель года России-2008» в Санкт-Петербурге прошло несколько очень важных «круглых столов», на которых участники конкурса давали свою оценку состояния системы образовании России. Не случайно и дискуссия «Какое методическое сопровождение необходимо современному учителю?», организованная «Учительской газетой», прошла не в редакции, а там же, на конкурсе. Ответить на этот вопрос могут только настоящие практики, яркие, творческие учителя. Диалог конкурсантов и специалистов, отвечающих сегодня за повышение квалификации российских учителей, представлен на этих страницах.
Учительская Газета, 14 октября 2008 года в 12:00

Работа в режиме эксперимента

Какой быть школе будущего?

Вероятно, кто-то усмотрит счастливое совпадение в том, что два года подряд на Всероссийском конкурсе «Учитель года» побеждают московские учителя: в 2007 году - учитель математики центра образования №2030 Анна Мехед, в 2008 году - учитель музыки школы №1060 Михаил Стародубцев. Самое интересное, что оба учителя «родом» из школ, работающих в Центральном округе столицы, к тому же разрабатывающих модель Школы будущего. Есть и еще одно совпадение: конкурсантов готовила, поддерживала на конкурсе директор Центрального окружного научно-методического центра Марианна Лебедева, в 1999 году тоже ставшая лауреатом конкурса «Учитель года Москвы».
Учительская Газета, 14 октября 2008 года в 12:00

Кадры решают все

Юлия АНДРОСОВА, заместитель директора по научно-методической работе гимназии №2 города Новосибирска

Наша гимназия сегодня - это областная экспериментальная площадка «Ресурсы повышения качества образования на основе перехода к новой системе оплаты труда учителей», одно из 100 самых активных образовательных учреждений России в рамках программы «Интеллектуально-творческий потенциал России», двукратный победитель конкурса общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы в рамках ПНПО.
быстрее ветра
  Rambler's Top100   Яндекс цитирования      
Пожалуйста, авторизуйтесь или зарегистрируйтесь на сайте.