Регистрация Авторизация:
В процессе...
Забыли пароль?

Опрос

Меняется ли роль учителя в современном мире?

Результаты

Текущий номер

Счастье внутри тебя

Идеал недостижим. Но надо стремиться к нему

номер 08, от 19 февраля 2019

Читайте в следующем номере «Учительской газеты»

№8 от 19 февраля 2019 года

pВыпускники педвузов в большинстве своем выходят неподготовленными и на каждом шагу ощущают свою низкую квалификацию. Это происходит оттого, что преподаватели теперь гораздо меньше общаются со студентами – они тоже завалены отчетами, их нагрузка превышает допустимые нормы. Студенты не видят положительных примеров и образцов. Хорошо, если, придя в школу, они встречают настоящих наставников... Что же делать, чтобы молодежь оставалась в школе? Ответ на этот вопрос искала Вера Кострова.

p15 лет назад молодой преподаватель истории Новосибирского государственного университета Сергей Куликов выступил с необычной инициативой: он предложил студентам и своим коллегам написать диктант, чтобы проверить собственную грамотность… В прошлом году его детище – Тотальный диктант – написали уже более 200 тысяч человек. Что ждет участников акции в 2019-м? Узнаем в репортаже Нины Коптюг.

pПортугалия всеми силами старается поднять уровень образования граждан: реальная грамотность в этой стране одна из самых низких в Европе. По некоторым данным, до 40% населения еле-еле умеют читать, а многие представители старшего поколения не умеют писать. Поэтому на сегодняшний день каждый португалец с 6 до 15 лет обязан учиться, а дальше... О том, какие образовательные траектории выбирают молодые португальцы, - в материале Александра Воронцова.

Архив статей выпуска

Учительская Газета, 17 сентября 2013 года в 00:00

Ольга Голодец, заместитель Председателя Правительства России:

Топ-500 станет ежегодным событием

Хочу поздравить всех, кто связан с российским образованием, с появлением полноценного всероссийского списка лучших школ. Мы и раньше выделяли лучшие школы и лучших учителей, отмечали самые передовые методики в школьном образовании. Но до сих пор рейтинги были, как правило, региональными и делались не везде и не всегда. Опыт рейтинга в Москве, например, показал, что школы и педагоги начинают конкурировать между собой, а в результате выигрывают ученики, получающие все более качественное образование.
Учительская Газета, 17 сентября 2013 года в 00:00

Любовь ДУХАНИНА, первый заместитель председателя Комиссии по развитию образования Общественной палаты РФ:

Рейтинги - путь к совершенствованию

​Сегодня можно говорить о том, что мы уже привыкли к рейтингам. Постоянно происходит измерение и оценка различных параметров деятельности вузов. Вскоре будет активно исследоваться работа школ и детских садов. Для тех образовательных организаций, что уже участвуют в рейтингах, все оправданно и обоснованно. Но закономерно, что еще есть и те, кто сомневается, необходимы ли здесь такие подходы, поскольку для школы это достаточно новое явление. Однако в скором времени большинство руководителей и преподавателей школ будут относиться к рейтингам так же спокойно и с пониманием, как их коллеги из высших учебных заведений. Сегодня, например, уже не вызывает вопросов, почему существует такое множество рейтингов вузов и почему одни и те же высшие учебные заведения занимают в них разные позиции. Все понимают, что это зависит от заложенных в них критериев. Сам принцип подобной оценки стал понятен и удобен для вузов. То же самое постепенно произойдет и со школами.
Учительская Газета, 17 сентября 2013 года в 00:00

Майя Пильдес, народный учитель РФ, директор гимназии №56 Санкт-Петербурга, член общественного совета Министерства образования и науки РФ:

Малейший успех окрыляет

​Лично я, как человек азартный, всегда приветствую конкурсы, рейтинги, соревнования - все, что горячит, вызывает подъем и оживление, взбадривает людей. Важно знать параметры, по которым нас оценивают. Понятно, что Россия велика и условия, в которых работают школы, очень разные. Но у нас единые стандарты образования, единые задания на олимпиадах и экзаменах. И выпускники наши в жизни постоянно сравниваются. Лучшим школам Москвы и Санкт-Петербурга есть с кем посоревноваться и в Новосибирске, и в Челябинске, Сургуте, Ижевске, Грозном и многих других городах. Мы часто встречаемся на разных конференциях, фестивалях, олимпиадах и знаем, каких замечательных результатов добиваются наши коллеги в разных регионах.
Учительская Газета, 17 сентября 2013 года в 00:00

Мнения

​Елена ДУБРОВСКАЯ, директор лицея №22 «Надежда Сибири», Новосибирск: - Наш лицей принял участие в рейтинге школ повышенного уровня восьми регионов России, организованном РИА «Новости» при поддержке Межрегиональной ассоциации мониторинга и статистики образования в рамках проекта «Социальный навигатор». Учебные заведения оценивались с точки зрения возможности индивидуального развития детей, результатов и условий обучения, доступности образования. Показатели рейтинга действительно отражают то, к чему должна стремиться школа, реализуя образовательную программу. В нашей области мы оказались на первой строке, но участие в рейтинге стало хорошей возможностью посмотреть на образовательное учреждение в контексте страны, а не региона. Проанализировали свою деятельность, увидели проблемы, стали работать по их решению. Дмитрий Александрович Метелкин, заместитель министра образования, науки и инновационной политики Новосибирской области, говорит, что рейтинги способны задавать определенное направление движения по четким ориентирам, заложенным в методиках получения, не только директорам школ, но и управленцам более высокого уровня.
Учительская Газета, 17 сентября 2013 года в 00:00

​Основные принципы формирования перечня

Методика формирования перечня общеобразовательных организаций, обеспечивающих высокий уровень подготовки выпускников в Российской Федерации

Основные принципы формирования перечня общеобразовательных организаций, обеспечивающих высокий уровень подготовки выпускников (далее - Перечень): соотнесение результатов работы общеобразовательных организаций с основными задачами системы образования - предоставление обучающимся возможности получения качественного образования и развития их таланта; учет объективных (независимых) от общеобразовательных организаций инструментов измерения уровня подготовки выпускников; прозрачность, открытость методики формирования перечня общеобразовательных организаций; сбалансированность критериев формирования перечня общеобразовательных организаций с использованием математического моделирования; учет возможностей общеобразовательных организаций за счет введения номинаций.
Учительская Газета, 17 сентября 2013 года в 00:00

Риски общественного рейтингования

​В ситуации активного развития рейтингового движения в России на федеральном и региональном уровне, которое стимулируется органами исполнительной власти, актуальным становится вопрос о качестве рейтингов. При этом важно не свести вопрос о качестве рейтингов к качеству методики: надежности, валидности и т. п., что часто имеет место.
быстрее ветра
  Rambler's Top100   Яндекс цитирования      
Пожалуйста, авторизуйтесь или зарегистрируйтесь на сайте.