Регистрация Авторизация:
В процессе...
Забыли пароль?

По рубрикам:

Опрос

Питаются ли ученики вашего класса в школьной столовой?

Результаты

Текущий номер

Счастливый учитель

Невозможное возможно, надо лишь приложить усилия

номер 16, от 16 апреля 2019

Читайте в следующем номере «Учительской газеты»

№17 от 23 апреля 2019 года

pПрофессиональные категории для педагогов были введены в первой половине 1990-х: 16 разрядов, 14-й соответствовал высшей категории… Видоизменяется и совершенствуется эта система до сих пор, но почти всегда сама процедура аттестации вызывает у учителей как минимум беспокойство, а у кого-то – реальный страх и панику. Как сделать так, чтобы аттестация объективно подтверждала педагогическую и личностную зрелость учителя, а не служила карающим мечом? Своими соображениями поделился Заслуженный учитель России, кандидат психологических наук Александр Снегуров.

pВернуть трудовое обучение в школы – это требование самой жизни. Но сейчас в учебном плане вместо уроков труда технология. По темам близко, на деле – скучный теоретический предмет. А детям нужен практический опыт настоящей работы настоящими инструментами. Нужно это и стране, потому что уже через три-четыре года рынок будет испытывать острую нехватку молодых и готовых к труду кадров. Что для этого нужно изменить? Ответ – в статье Владимира Семенихина.

pБыть спортивным так же престижно и модно, как быть начитанным и остроумным. По крайней мере, так обстоит дело в школах Англии. А в Японии более 40% старшеклассников занимаются спортом не менее девяти часов в неделю… В то же время в российских школах "прогулять физру" не зазорно, была бы убедительная отговорка или справка. О том, почему зарубежным педагогам удается гораздо эффективнее мотивировать школьников напрягать не только извилины, но и мышцы, размышлял Сергей Рыков.

Архив статей выпуска

Татьяна Масликова, 28 августа 2007 года в 12:00

В клетку... к тигрятам

или Какой класс доверить новенькому

Елена Алексеевна - филолог, на сегодняшний день она преподает русский с литературой в одном из техникумов. Но восемь лет назад, сразу после окончания педагогического университета, молоденькая учительница пришла устраиваться на работу в школу. Выбор свой сделала осознанно и никакой другой профессии для себя никогда не представляла. «Не знаю, - говорит Елена, - может, мне не стоило сразу после вуза идти в большую школу. Может, надо было выбрать незаметную школку где-нибудь на окраине города...» Так или иначе, но Елену поначалу встретили неплохо. Даже обрадовались, потому что, по словам директора, как раз словесника им на тот момент и не хватало.
Учительская Газета, 28 августа 2007 года в 12:00

Вам скучно? Смените профессию!

Анатолий ХАНИН, директор лицея №1 города Воронежа: - В каждой школе распределение часов и классов происходит по-разному. У меня есть специальная программа, которая позволяет изучить работу каждого учителя за определенный промежуток времени. Мы отслеживаем динамику качества знаний учеников, психолог проводит анкетирование детей и родителей. На основании полученных результатов видно, какой учитель с каким возрастом работает эффективнее.
Учительская Газета, 28 августа 2007 года в 12:00

Особое мнение

Наталья ЖУЧКОВА, учитель высшей квалификационной категории лицея №130 города Новосибирска, руководитель районного методического объединения учителей технологии: - Я преподаю «Технологию» и скажу о самом наболевшем. Основных проблем в преподавании труда три.
Учительская Газета, 28 августа 2007 года в 12:00

Равнение на красоту!

Без интереса к личности нет интереса к предмету

Как стать учителем? С чего начать? Как установить контакт с учениками и коллегами? Каким методам преподавания отдать предпочтение? Эти и другие далеко не простые вопросы волнуют всех учителей, а перед началом нового учебного года вдвойне. Каждый пытается разрешить эти вопросы по-своему, зачастую путем проб и ошибок, ценой физических перегрузок и эмоционального перенапряжения. Особенно к этому склонны молодые и неопытные. Первые пять лет в школе - это время адаптации к условиям работы. Молодые специалисты знают много, но умеют мало. У них не сформированы профессионально значимые качества, которых современные исследователи насчитывают более 50. Основные - направленность, уровень притязаний, самооценка, образ «Я». Такие личностные характеристики формируются под влиянием психологических установок по отношению к миру и к самому себе.
быстрее ветра
  Rambler's Top100   Яндекс цитирования      
Пожалуйста, авторизуйтесь или зарегистрируйтесь на сайте.