Регистрация Авторизация:
В процессе...
Забыли пароль?

Опрос

Питаются ли ученики вашего класса в школьной столовой?

Результаты

Текущий номер

Счастливый учитель

Невозможное возможно, надо лишь приложить усилия

номер 16, от 16 апреля 2019

Читайте в следующем номере «Учительской газеты»

№17 от 23 апреля 2019 года

pПрофессиональные категории для педагогов были введены в первой половине 1990-х: 16 разрядов, 14-й соответствовал высшей категории… Видоизменяется и совершенствуется эта система до сих пор, но почти всегда сама процедура аттестации вызывает у учителей как минимум беспокойство, а у кого-то – реальный страх и панику. Как сделать так, чтобы аттестация объективно подтверждала педагогическую и личностную зрелость учителя, а не служила карающим мечом? Своими соображениями поделился Заслуженный учитель России, кандидат психологических наук Александр Снегуров.

pВернуть трудовое обучение в школы – это требование самой жизни. Но сейчас в учебном плане вместо уроков труда технология. По темам близко, на деле – скучный теоретический предмет. Детям эти бесполезные знания не нужны, им нужен практический опыт настоящей работы настоящими инструментами. Нужно это и стране, потому что уже через три-четыре года рынок будет испытывать острую нехватку молодых и готовых к труду кадров. Что для этого нужно изменить? Ответ – в статье Владимира Семенихина.

pБыть спортивным так же престижно и модно, как быть начитанным и остроумным. По крайней мере, так обстоит дело в школах Англии. А в Японии более 40% старшеклассников занимаются спортом не менее девяти часов в неделю… В то же время в российских школах "прогулять физру" не зазорно, была бы убедительная отговорка или справка. О том, почему зарубежным педагогам удается гораздо эффективнее мотивировать школьников напрягать не только извилины, но и мышцы, размышлял Сергей Рыков.

Архив статей выпуска

Учительская Газета, 31 августа 2004 года в 12:00

Своекоштные студенты

Педагогическое образование России - плохо исследованный материк

«Учительская в Санкт-Петербурге гимназия, Вашим Императорским Величеством высочайше утвержденная 20 мая прошлого, 1803 года, ныне совершенно устроена. По предмету своему, состоящем в образовании юношества к учительской должности, она составляет Отделение имеющего учредиться в Санкт-Петербурге Университета, почему и принять должна название Педагогического Института, сообразно тому, как называются таковые отделения в других университетах. Под сим новым именованием попечитель Санкт-Петербургского округа представил мне правила и подробный штат сему заведению, которые и Главным училищ правлением одобрены. Находя оныя к пользе и устройству Института способствующими, всеподданнейше испрашиваю им высочайшего утверждения».
Учительская Газета, 31 августа 2004 года в 12:00

Надежды юношей питают

или Почему мы решили стать учителями?

Набор престижных сегодня профессий известен всем и успел даже оскомину набить - экономисты, финансисты, менеджеры. Почему большинство молодых людей мечтают именно об этих профессиях, в общем-то, понятно - они гарантируют им карьеру и материальные блага. Но, оказывается, романтики, выбирающие своей судьбой школу, не перевелись. Молодежи , в основном, конечно же, девушек, желающих сеять разумное, доброе, вечное по всей нашей матушке России, благо не так уж и мало. Любопытно, но встречаются даже парни, причем далеко не все из них идут в пед, чтоб укрыться от армии. Некоторые действительно мечтают стать учителями. Почему же несмотря на непрестижность, трудность, нервность, а главное - почти что бесплатность профессии, они решили: буду учителем, и никем больше? Об этом мы решили спросить студентов разных курсов различных педвузов страны.
быстрее ветра
  Rambler's Top100   Яндекс цитирования      
Пожалуйста, авторизуйтесь или зарегистрируйтесь на сайте.