Регистрация Авторизация:
В процессе...
Забыли пароль?

Опрос

Должен ли учитель быть одновременно и классным руководителем?

Результаты

Читайте в следующем номере «Учительской газеты»

№43 от 22 октября 2019 года

pК сожалению, отечественные исследования в области образования далеко не всегда имеют прочную доказательную базу, а порой проводятся и с нарушением этических норм... Так, может быть, по примеру других стран и нам стоит создать этический кодекс для ученых, исследующих школу? Каким он может быть и какие проблемы поможет решить? Ответы - в материале Надежды Тумовой.

pПочему молодежь не идет в школу? Причин называют множество: от невыносимой нагрузки до экстремального низкого статуса профессии. Но одной из ключевых, несмотря ни на что, остается зарплата. О том, сколько сегодня получают молодые специалисты, и на что надеются, оставаясь в профессии, - в откровенном интервью учителя истории из Омска Степана Кошкарева.

p"Я не вижу задачу родителей в том, чтобы подсовывать подросткам определенную художественную литературу. Важнее пробудить интерес к чтению. Подростки больше доверяют мнению друг друга, чем родителям и учителям, и это их свойство надо использовать", - считает Дмитрий Емец. Читайте интервью детского писателя-фантаста в рубрике "Гость "УГ".

Архив статей выпуска

Учительская газета, 21 июля 2009 года в 00:00

Сообщество свободных личностей

Тема «Проблема формирования гражданского общества в России». Старшие классы

После занятия подростки смогут назвать основные проблемы формирования гражданского общества в России, объяснить актуальность его сегодня. Получат умения и навыки: критически анализировать источники, применяя сравнительный подход, работать в группе, выступать публично, участвовать в дискуссии, высказывать свое мнение о проблемах, связанных с развитием гражданского общества в нашей стране. Определять свое личное отношение к возможности участия в жизни общества.
Учительская газета, 21 июля 2009 года в 00:00

Увидеть мир другими глазами

Парки и сады вместо пустырей

В конце прошлого века в гражданском образовании российских школьников произошел важный поворот. Многие педагоги начали переходить от абстрактно-педагогического изучения обществоведческих дисциплин к созданию моделей различных житейских проблем и реализации их. Появилось социальное проектирование. Методика его была разработана Самарским центром гражданского образования под названием «Проект Гражданин» и быстро распространилась по регионам страны. Теперь ребята не только обсуждали на уроках, каким должен быть настоящий гражданин, но и показывали это на практике. Это лучшее доказательство самых ярких и убедительных слов. Проекты разрабатываются с учетом экономической, финансовой стороны его исполнения, а также воплощаются в жизнь. Ребята закладывают аллеи, сады, парки на месте бывших пустырей и свалок, помогают ветеранам войны и детям-инвалидам, делают более безопасными переходы через оживленные магистрали, восстанавливают мемориальные памятники, возрождают природные заповедники, чистят реки и озера и т. д. Темы для своих проектов они берут из окружающей их действительности. При этом дети переживают радостные моменты от совершенного ими, взрослеют не по годам, а по делам. Они получают огромный опыт участия в жизни общества. К решению той или иной проблемы авторы проектов подключают общественность, предпринимателей и бизнесменов и, конечно же, обращаются за помощью к местной власти, учатся взаимодействовать с ней. Девять лет назад на основе этой программы прошла первая Всероссийская акция «Я - гражданин России». Ее учредители - Минобрнауки РФ, «Учительская газета», «Ассоциация за гражданское образование», Самарский центр гражданского образования. С тех пор этот конкурс стал традиционным. В этом году вот уже в девятый раз творческие группы со всей страны собрались в «Орленке» на финальный этап конкурса, чтобы продемонстрировать свои достижения.
быстрее ветра
  Rambler's Top100   Яндекс цитирования      
Пожалуйста, авторизуйтесь или зарегистрируйтесь на сайте.