Регистрация Авторизация:
В процессе...
Забыли пароль?

Опрос

Ученик на уроке постоянно в телефоне. Что делать учителю?

Результаты

Текущий номер

«Пока я с детьми, мне везет!»

Анастасии Василевской хорошо знакомо чувство внутреннего времени - и на уроке, и в литературе, и в обычной жизни

номер 50, от 10 декабря 2019

Читайте в следующем номере «Учительской газеты»

№51 от 17 декабря 2019 года

pОдна из главных целей образования – научить детей критически оценивать информацию. Но умеют ли это делать сами учителя? Как показывает практика – далеко не всегда. Педагог-психолог Кирилл Карпенко сформулировал правила, которые позволят распознать фальшивую или ошибочную информацию.

pТема подростковых суицидов – одна из самых острых и тяжелых в России. Педагогов она касается особенно, ведь подростковый возраст своих учеников они переживают не раз. О том, как оценивает сегодняшнюю ситуацию современная наука, рассказывает Всеволод Розанов, профессор кафедры психологии здоровья и отклоняющегося поведения психологического факультета СПбГУ.

pВот уже десять лет одна из школ на севере Карелии живет в режиме инновационной площадки. Каждый урок здесь длится 90 минут. Нет традиционного расписания занятий, зато есть лента. За это время педагоги научились видеть ребенка и выстраивать индивидуальный маршрут каждого ученика. Как устроен необычный процесс обучения, поясняет учитель физики Надежда Дерибина.

pНовый роман Полины Дашковой "Горлов тупик" стал одним из бестселлеров этой осени. В нем писательница обратилась к истории: события 50‑70‑х годов неожиданно преломляются в судьбах ее героев спустя время. В эксклюзивном интервью "Учительской газете" автор рассказала о работе над исторической прозой и о том, почему никогда не напишет детскую книгу.

Архив статей выпуска

Виктория Молодцова, 11 июля 2006 года в 12:00

Детский сад - зона ответственности за будущее

До сих пор в поле зрения общества попадали школа и вуз, именно с ними родители связывали и связывают будущее своих детей, рассчитывая, что именно они дадут им качественное образование и тем самым обеспечат успех в жизни. Однако в последнее время особое внимание стали уделять и обычным детским садам, в которых, как признают специалисты, ребенку дают подготовку к будущей учебе. Причем это не знаниевая подготовка, а нечто большее: в учреждениях дошкольного образования занимаются развитием детей, прививают им такое важное качество, как умение концентрировать внимание; способствуют развитию личности, наконец, просто учат учиться даже тогда, когда занимаются рисованием или любым другим видом творчества. Какое дошкольное образование мы имеем сегодня и какое нам хотелось бы иметь завтра? Об этом наш корреспондент беседует с директором Департамента государственной политики в образовании Исааком КАЛИНОЙ.
Наталья Алексютина, 11 июля 2006 года в 12:00

Натаскивание исключается

«Кругозор» расширяет кругозор

Понятие «предшкольное обучение» для Петербурга не новость: в 80-е годы XX века регион одним из первых участвовал в эксперименте по обучению шестилеток. Опыта, по словам специалистов, накоплено достаточно. О ходе эксперимента по введению предшкольного обучения рассказывает заместитель председателя Комитета по образованию правительства Санкт-Петербурга Петр Анатольевич БАРАНОВ.
Учительская газета, 11 июля 2006 года в 12:00

Строить или покупать?

Сегодня в Москве практически каждый детсад имеет свое неповторимое лицо, предлагая жителям столицы самые разнообразные программы. Это детские сады общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением одного или нескольких направлений развития воспитанников (интеллектуального, художественно-эстетического, физического и так далее); детские сады компенсирующего вида для детей с проблемами в здоровье и развитии, комбинированного вида, в состав которых входят общеразвивающие, компенсирующие, оздоровительные группы в разном сочетании; детские сады с этнокультурным (национальным) компонентом образования, детские сады присмотра и оздоровления с приоритетным осуществлением санаторно-гигиенических, профилактических и оздоровительных мероприятий и процедур; центры развития ребенка - детский сад,; около 600 детских групп кратковременного пребывания.
Учительская газета, 11 июля 2006 года в 12:00

Ситуация меняется

Представления о том, какими должны быть современный детский сад и начальная школа, как нужно воспитывать и развивать маленького ребенка, не остаются неизменными. До начала 1990-х годов преимущества системы дошкольного образования признавались всеми. Затем ситуация изменилась.
Наталья Яковлева, 11 июля 2006 года в 12:00

Отдам ребенка в хорошие руки

Вот только где их взять...

Трудно сказать, о чем думали взрослые, когда в середине девяностых на волне всеобщей приватизации и коммерциализации стали в массовом порядке отдавать в частные руки помещения детских садов. Не о детях - это точно. За последние десять лет под предлогом демографического кризиса в Омске было закрыто 58 детских дошкольных учреждений. «Реквизированные» детсады, принадлежащие городу, все же постарались приспособить «под детство», разместив в них кружки, начальные школы, приюты. Предприятия и организации поспешили продать опустевшие помещения или сдать в аренду коммерческим структурам. В итоге, как только рождаемость стала чуть-чуть повышаться, попасть в детсад стало так же сложно, как в престижный вуз.
Елизавета Ангелина, 11 июля 2006 года в 12:00

Тревожность в норме

Да и успешность на уровне

По данным Управления образования Омска, 90 процентов маленьких омичей, поступивших в 1-й класс в 2005 году, прошли в разных формах предшкольное обучение. Более 60 процентов получили предшкольную подготовку в детсадах. Практически в каждом ДОУ существуют подготовительные группы детей, основная задача которых - обеспечить плавный переход к школьному обучению. Не прошли такую подготовку или получили ее в семье около 10 процентов первоклассников. Остальные были охвачены подготовкой к школе в центрах раннего развития детей, прогимназиях, на подготовительных курсах в школах, учреждениях дополнительного образования, частных учебных заведениях.
Светлана Потапова, 11 июля 2006 года в 12:00

Полтора землекопа

Два следствия одной задачи

«Предшкола» - это не наша проблема, - развела руками Анна Пятлина, главный специалист Новгородского областного Комитета образования. - Проблема организации предшкольного образования остро стоит в тех регионах, где низкий уровень посещаемости в детских садах. А у нас...» Действительно у нас, то есть в Новгородской области 98,7 процента детей в возрасте от 3 до 7 лет в 2005-2006 учебном году посещали детские дошкольные учреждения. В отдельных городах и районах эта цифра в том же году колебалась от самого «низкого» показателя (81 процент в Батецком районе) до фантастически звучащих 100 процентов в Великом Новгороде, Валдайском и Парфинском районах (данные в Комитете образования перепроверяли три раза - все время выходило 100). Почему новгородские папы и мамы так охотно ведут своих детей в дошкольные учреждения?
Учительская газета, 11 июля 2006 года в 12:00

Ликбез для пап и мам

Как помочь родителям стать сознательными

Учителя начальных школ бьют тревогу: первоклассники, не прошедшие подготовку к школе в детском саду, испытывают серьезные затруднения в учебе. У них нет интереса к познанию, слабо развиты связная речь и умственные способности, они не могут сосредоточиться на уроке, не стремятся к творчеству. Как помочь им получить своевременное и полноценное развитие? В Главном управлении образования Курганской области начали с того, что в региональную целевую программу развития был включен раздел «Дошкольное образование». Создали ВНИК, перед которым была поставлена задача разработать новые формы оказания педагогических услуг детям, не посещающим детские сады. Проведены коллегии по обеспечению доступности дошкольного образования.
Виктория Молодцова, 11 июля 2006 года в 12:00

Спрос растет

А предложение?

У каждого региона дошкольное образование имеет свое лицо, потому что и проблемы, и финансовые возможности, и кадровый потенциал, и традиции в регионах разные. Общее одно - стремление сделать дошкольное образование доступным и качественным.
Виктория Молодцова, 11 июля 2006 года в 12:00

Кемеровский вариант

Традиции сохраняем и продвинутых уважаем

Сегодня в Кемеровской области 950 детских садов и 40 дошкольных отделений в общеобразовательных учреждениях. Охват детей дошкольным образованием - 58 процентов, что, конечно, область удовлетворить не может, ведь несколько лет назад ДОУ было более полутора тысяч. С тех пор 658 детских садов и яслей закрылись, и лишь 511 удалось оставить в муниципальной собственности. Что представляет собой система дошкольного образования Кузбасса сегодня и что намечено сделать в будущем? На эти и другие вопросы отвечает руководитель Департамента образования Кемеровской области Татьяна СЕМЕНКОВА.
быстрее ветра
  Rambler's Top100   Яндекс цитирования      
Пожалуйста, авторизуйтесь или зарегистрируйтесь на сайте.