Регистрация Авторизация:
В процессе...
Забыли пароль?

Опрос

Часто ли вы говорите своим ученикам неправду?

Результаты

Текущий номер

Каждый находит то, что ищет

Татьяна Мызник работает в отдаленном селе, но это не мешает ей быть на одной волне с коллегами

номер 29, от 16 июля 2019

Читайте в следующем номере «Учительской газеты»

№29 от 16 июля 2019 года

pНастороженное отношение педагогической общественности к доработке ФГОСов связано с тем, что предпринимаются попытки внести содержание общего образования в каркас законодательной формулировки, не предусматривающей его. Доктор педагогических наук Михаил Богуславский призывает признать, что это невозможно. Почему? Ответы - в его авторской колонке.

pКлючевая задача подростка - понять себя, и, если школа не помогает ему решать эту задачу, он пойдет за уверенностью и защищенностью, куда угодно: во двор, в подростковое сообщество, даже в банду... О том, что можно этому противопоставить, - в интервью доктора психологических наук Андрея Подольского.

p"Мне захотелось стать писателем в восемь лет, никогда этого не скрывал. И были такие поощрительные похлопывания по плечу: "А этот у нас хочет стать писателем". Если оттуда считать, то получается, что тридцать с лишним лет заняло это путешествие... Сейчас творчество и есть моя работа. И это, повторюсь, счастье", - рассказывает Алексей Сальников. Читайте интервью автора романа "Петровы в гриппе и вокруг него", лауреата премий "НОС" и "Национальный бестселлер" в рубрике "Гость "УГ".

Архив статей выпуска

Учительская газета, 28 июня 2005 года в 12:00

Точка зрения

Система зажигания

В двигателях внутреннего сгорания такая система служит для того, чтобы поджигать горючую смесь в момент сжатия. Свеча зажигания дает искру, горючая смесь в цилиндре взрывается и толкает поршень. Происходит рабочий ход, благодаря которому машина едет. Если зажигание не срабатывает, мотор не заводится. И вместо того чтобы на машине ехать, ее толкают. Если, начиная урок, мы не можем с помощью подобной «системы зажигания» включить активность ребят, нам приходится тащить урок на себе, преодолевая их пассивность и сопротивление. А если удается поджечь их активность, урок сразу набирает мажорный темпоритм. Работа становится живой, интересной, продуктивной. Урок пролетает незаметно, на одном дыхании. «Машина» урока движется за счет творческой энергии самих ребят. Дети на таком уроке не томятся, не устают. Да и учитель себя не изнуряет. Для него такая работа, как и для учеников, - одно удовольствие.
Учительская газета, 28 июня 2005 года в 12:00

Не глушить инициативу

Раньше я работала в Твери, преподавала граждановедение, обществознание, историю. Помню, как трудно привыкала к новому предмету. Сначала мне казалось, что это не мое, да и для ребят темы его довольно абстрактны, а значит, с трудом будут осваиваться. Хотя справедливости ради нужно сказать, что сам учебник «Граждановедение» написан более живо, с использованием наглядных примеров, нежели, скажем, учебник «Основы советского государства и права» в прежние времена. Сначала я даже отказалась его преподавать. Но часов для полной нагрузки не хватало, решила попробовать. И увлеклась. Пришла к завучу и попросила, чтобы в следующем году мне дали больше уроков по этой дисциплине. Теперь я ярый сторонник гражданского образования. Более того, я уверена, что им необходимо начать заниматься с детского сада и вплоть до окончания школы.
Учительская газета, 28 июня 2005 года в 12:00

Добрые дела «Змея Горыныча»

Тема: «Политика правительства Александра I в 1815-1825 гг.». 8-й класс

Цель: показать логику правления Александра I, от реформ к реакции. Основные понятия: реформа, конституционная монархия, «аракчеевщина», военные поселения.
Учительская газета, 28 июня 2005 года в 12:00

Право

Безвыходных ситуаций нет

Тема «Групповые правонарушения несовершеннолетних». 8-й класс :: Тема «Ответственность за групповые нарушения»
Учительская газета, 28 июня 2005 года в 12:00

Бюджет пиратского острова

У нас в гостях школьная газета «Горячие головы»

Сколько трудов посвятили мастера пера теме морских разбойников - пиратов! Вот и мы, поразмыслив, решили рассказать вам об их жизни. Нелегко, конечно, живется пиратам: все, что они умеют, - только грабить корабли и не подчиняться никому. Но есть такие законы, пренебречь которыми разбойники не могут, - это законы экономические. Вот и выбрали наши пираты самого умного из них - Флинта. «Он стар и умудрен опытом!» - подумали они. И стал Флинт вести книгу учета доходов и расходов награбленного золота. Вел ее аккуратно и так ловко сводил прибыль с убытками, что пираты нарадоваться не могли: «Какой у нас сообразительный капитан!»
Учительская газета, 28 июня 2005 года в 12:00

Семинар

От слов - к делу

С проектом «Гражданин» я впервые познакомилась осенью 2004 года на семинаре в городе Барнауле, который был организован специалистами Самарского центра гражданского образования. Занятия произвели на меня сильное впечатление, а технология социального проектирования, казалось, открывает новые возможности в воспитании личности, востребованной в современном обществе. А потом я считаю, что мне повезло: была творческая командировка в Самару в составе делегации Алтайского края. Изучив более детально методику социального проектирования «Гражданин», убедилась, что это как раз то, что необходимо нынешнему подростку: активность, востребованность, реализация собственных идей, а значит, обретение чувства собственного достоинства, понимание своей роли в обществе.
Учительская газета, 28 июня 2005 года в 12:00

Центр творческих инициатив подростков

В конце мая во Всероссийском детском Центре «Орленок», где в 2001, 2002, 2004 годах проводились финалы Всероссийских акций «Я - гражданин России», состоялась Общероссийская научно-практическая конференция «Вклад ВДЦ «Орленок» в развитие теории и практики воспитания в современной России», посвященная 45-летию Центра. Она проходила под эгидой Федерального агентства по образованию и Департамента молодежной политики, воспитания и социальной защиты Министерства образования и науки РФ. На пленарных и секционных заседаниях конференции, в которой участвовали около 40 ведущих ученых из различных регионов страны, обсуждался широкий круг проблем:
Учительская газета, 28 июня 2005 года в 12:00

Школа и общество

Мы настоящее и будущее страны

Главное условие становления гражданского общества в России - это высокий уровень правосознания и социальной активности граждан. Необходимо, чтобы каждый ученик становился ответственным гражданином, учился участвовать в политической жизни страны, знал ее законы. На уроках граждановедения, истории и обществознания дети приобретают навыки решения социально значимых проблем. Они еще более эффективно осваиваются в ходе социальной практики, в разработке и реализации социальных проектов.
Учительская газета, 28 июня 2005 года в 12:00

Презентация проекта

«Живое стать живым»

Так назвали свой проект ученики школы №93 г. Тольятти Самарской области. Они обследовали микрорайон вокруг нее и обнаружили гору сваленного грунта и примыкающую к забору территорию бывшей автостоянки, заросшую бурьяном. Квартал, где расположена школа, новый, интенсивно застраивается. При этом отсутствуют оборудованные пешеходные дорожки к зданию школы и новым домам. Жители вынуждены проходить через школьную территорию, которая тоже еще не оборудована.
Учительская газета, 28 июня 2005 года в 12:00

Чтобы сократить расстояние от идеала до его воплощения

Преподавание демократии в глобальном, международном и сравнительном контексте: предложения по совершенствованию школьного гражданского образования. Глава из нового учебника «Гражданское образование: содержание и активные методы обучения»

Гражданское общество как не зависимая от государства структура, действующая в рамках закона, - это сфера общественной жизни, в рамках которой частные лица осуществляют свои личные и коллективные интересы. Примеры неправительственных организаций, составляющих гражданское общество, - это свободные профессиональные союзы, религиозные сообщества, правозащитные группы, организации по защите окружающей среды, группы, предоставляющие социальные услуги нуждающимся, независимые издательства газет и журналов, независимые и частные школы и профессиональные ассоциации. Гражданин свободной страны может одновременно или в разные периоды своей жизни принадлежать к самым разнообразным организациям гражданского общества.
быстрее ветра
  Rambler's Top100   Яндекс цитирования      
Пожалуйста, авторизуйтесь или зарегистрируйтесь на сайте.