Регистрация Авторизация:
В процессе...
Забыли пароль?

Опрос

Что мешает вам преподавать так, как хотелось бы?

Результаты

Текущий номер

Нет проблем!

Плывя по течению, вполне можно управлять им

номер 21, от 21 мая 2019

Читайте в следующем номере «Учительской газеты»

№22 от 28 мая 2019 года

p"Поступая в университет, каждый абитуриент надеется, что высшее образование поможет ему найти свое место в жизни и реализоваться в профессии. Но так ли легко найти хорошую работу сразу после окончания университета? Помогают ли вузы с трудоустройством или молодежи приходится самостоятельно искать свое место под солнцем? Об этом в рубрике "Студсовет" рассуждают недавние выпускники вузов и студенты выпускных курсов.

pВ педагогике последних лет все громче звучит критика централизма системы образования и воспитания, педагогу все чаще отводится миссия наставника, а учащегося прогрессивно возводят в ранг саморазвивающейся личности… Параллельно с этим расширяется разнообразная запретительная практика, блокировка инакомыслия, идет навязывание стандартных образцов мышления. Все это чем-то напоминает попытки строительства плотины поперек безбрежного океана… Как адекватно и рационально реформировать образование с учетом накопленного опыта и современных трендов? Ответы – в статье доктора философских наук, члена-корреспондента РАО Игоря Смирнова.

p"Меня беспокоит то, что я бы назвала антипросветительским трендом современной государственной политики. На словах нас, разумеется, призывают читать книги, совершенствовать наши профессиональные навыки, но на деле обществу все больше перекрывают свободный доступ к образованию и культуре. И это происходит в ситуации, когда конкурентоспособность страны определяется в первую очередь количеством высокообразованных граждан", - из эксклюзивного интервью филолога, просветителя, главного редактора журнала "Новое литературное обозрение" Ирины Прохоровой.

Архив статей выпуска

Учительская Газета, 9 июня 2009 года в 12:00

Нужна ли российским школам конкуренция?

«Образование - это услуга», «Школа - сегмент рынка»... Подобное отношение к отрасли активно пропагандируется в последнее время и, естественно, встречает сопротивление. Новая система оплаты труда предполагает развитие конкуренции. А нужна ли российским школам конкуренция? Какой характер она носит: конструктивный или деструктивный? Как избежать конфликтов в педагогическом коллективе при распределении стимулирующего фонда? Эти вопросы стали предметом обсуждения в «Директорском клубе».
Учительская Газета, 9 июня 2009 года в 12:00

15 тысяч вдобавок к семи

Андрей СЕЛИВАНОВ, директор гимназии «Гармония», Великий Новгород

Приведу некоторые цифры по НСОТ в нашей гимназии. В основе - базовая ставка в размере трех с лишним тысяч рублей. К ней добавляются повышающие коэффициенты, учитывающие стаж, количество детей в классе, квалификационную категорию, достижения педагога. Уже в этой части заработная плата у всех наших учителей повысилась и достигла 7-8 тысяч рублей. При этом мы ввели систему авансированного платежа для начинающих учителей до этих же семи тысяч, чтобы они чувствовали себя уверенно, пока не выйдут на аттестацию.
Учительская Газета, 9 июня 2009 года в 12:00

Прямая речь

Есть риск

Учитель - это особая профессия. Большинство педагогов приходят в школу по призванию и даже при маленькой зарплате остаются энтузиастами своего дела. Тем не менее проблема достойной оплаты учительского труда сегодня весьма актуальна. Без ее решения невозможно повысить эффективность образования и статус учителя, привлечь в школу молодых специалистов и преподавателей-мужчин.
быстрее ветра
  Rambler's Top100   Яндекс цитирования      
Пожалуйста, авторизуйтесь или зарегистрируйтесь на сайте.