Регистрация Авторизация:
В процессе...
Забыли пароль?

Опрос

Что мешает вам преподавать так, как хотелось бы?

Результаты

Текущий номер

Нет проблем!

Плывя по течению, вполне можно управлять им

номер 21, от 21 мая 2019

Читайте в следующем номере «Учительской газеты»

№21 от 21 мая 2019 года

p"Скорее всего, этот год будет для меня решающим, я буду думать, оставаться на этой работе или менять что-то в жизни. Потому что заниматься параллельно еще какой-то деятельностью, которая приносила бы доход, очень проблематично. Я такой сейчас не вижу", - говорит один молодой учитель из Воронежа. Но в своих ощущениях с ним солидарны и многие его коллеги-сверстники. Кто-то чуть более оптимистичен, кто-то – чуть менее, но ясно одно: в школе работать очень непросто, и не только потому что ты молодой специалист… Как живет современная педагогическая молодежь? Мнения собирала Татьяна Масликова.

pМногие родители очень щедры, когда речь идет о поощрении хорошего поведения или хороших оценок, но некоторые из них не менее щедры, когда дело доходит до... наказаний за провинности. Психологи говорили не раз: наказание – далеко не самый эффективный метод воздействия на ребенка. Да и кто может предугадать, насколько глубокими могут оказаться последствия наказания? Но некоторые родители уверены: бывают ситуации, когда без наказания не обойтись. Кто и в чем прав – разбиралась Маргарита Курганова.

pЛохматый, улыбчивый пес в красном берете, с лихо переброшенным через плечо шарфом и репортерским фотоаппаратом на шее… Узнали кто это? Конечно же, Мурзилка! И ему в этом году 95! Ой, то есть, нет, 95 лет в этом году исполняется журналу "Мурзилка", а сам его талисман – веселое пушистое существо, несущее детям радость, – всегда ровесник своих читателей. Как это получается? Об этом – в интервью главного редактора журнала Татьяны Андросенко.

Архив статей выпуска

Вадим Мелешко, 31 мая 2005 года в 12:00

Часть целого

Дополнительное образование невозможно отделить от основного

Систему дополнительного образования нередко «выносят за скобки», считая ее неким необязательным приложением к основной школе. Насколько ошибочна эта точка зрения, рассказывает руководитель Департамента государственной политики в сфере образования Министерства образования и науки Исаак КАЛИНА.
Мария Отрепина, 31 мая 2005 года в 12:00

Не ищите меня. Я вам дам телеграмму

Подросткам необходимы игра, риск и уверенность в своих силах

Считается, что подростковый возраст - время поисков, неожиданных решений и, конечно же, ошибок. С 11-12 лет и до 17 жизнь школьника превращается в вечный тургеневский конфликт, к которому прибавляются несчастная любовь и желание самовыразиться. На это время приходится и большинство детских безрассудств, которые взрослые трактуют как поступки уже зрелой личности. Об особенностях такого возраста и о проблемах основной школы Ефим Рачевский, директор Образовательного центра «Царицыно» №548 Москвы, знает не понаслышке.
Учительская Газета, 31 мая 2005 года в 12:00

Куда исчез отличник?

Или как жить без родной Марьванны

Никто не спорит - прощание с начальной школой и переход в школу основную - это всегда стресс. И для ребенка, и для его родителей. Вместо любимой и такой уже родной Марьванны, которая знала, какие мы замечательные, талантливые и в то же время, какая у нас тонкая душевная организация, но главное - предъявляла единые, вполне внятные требования, мы попадаем в распоряжение целого отряда учителей. Господи, помоги запомнить хотя бы их имена! А ведь еще и с дополнительным образованием пора определяться: шахматы, рисование или все-таки японский язык? Как пережить стихийное бедствие под названием «основная школа» и остаться при этом в здравом уме и трезвой памяти?
Мария Отрепина, 31 мая 2005 года в 12:00

Мел, бумага, карандаш

Как сделать учебу привлекательной

Слово «мотивация» произошло от французского motif, что значит - побуждение. Но, несмотря на свои иностранные корни, оно прочно вошло в российскую педагогику. О том, что же влияет на желание школьников учиться, все ли зависит от педагога и родителей, наш разговор с Михаилом Рыжковым, директором Института содержания методов обучения Российской академии образования, доктором педагогических наук.
Олег Вершинин, 31 мая 2005 года в 12:00

Свобода пространства

Нельзя запирать детей в школе на целый день

В 2003 году накануне учебного года московский Департамент образования выступил с сенсационным известием: столичные школы перейдут на полный рабочий день. То есть в первую половину дня будут обычные уроки, а во вторую - кружки, секции, самоподготовка. Общественность, в том числе и педагогическая, разделилась на два лагеря. Одни были против школ полного дня, объясняя это тем, что дети и так оторваны от семьи, а тут вообще забудут, как выглядят родные мама и папа. Другие, наоборот, приветствовали нововведение аплодисментами: родители вечно на работе, им некогда заниматься с детьми, а так они будут под присмотром и беспризорниками не станут. Главный судья - время все расставило по своим местам. Сейчас понятно, что школа полного дня - социальная необходимость. Надо только выстроить ее работу так, чтобы вторая половина дня превратилась в продолжение первой. Иначе толку от этого не будет никакого. Подростки просто сбегут из образовательных учреждений через окно. Над созданием школы полного дня уже два года работает коллектив Научно-педагогического объединения «Школа самоопределения».
Анна Миргородская, 31 мая 2005 года в 12:00

Тринадцать тонн макулатуры

Дела объединяют лучше слов

Свет в школе №1020 района Ясенево не гаснет с 8.30 утра до 22 часов вечера, включая субботу. Во второй половине дня, с окончанием уроков, жизнь здесь не только не замирает, а, напротив, становится еще активней. Работают два огромных спортивных зала, многочисленные кружки, секции, проводятся консультации по разным школьным предметам. Такой внутренний распорядок складывался здесь на протяжении всех двенадцати лет существования образовательного учреждения. А последние два года этому стали уделять еще больше внимания. Ведь ясеневская школа №1020, которую возглавляет Ольга ГОРОХОВА, входит в число сорока трех учебных заведений округа, которые работают в режиме полного дня.
Наталья Алексютина, 31 мая 2005 года в 12:00

Три ступеньки успеха

или От простого к сложному

Если прибегнуть к ассоциативным сравнениям, то возрастосообразная школа - это постепенный подъем ребенка к вершине, где каждая ступенька требует от него определенного усилия и служит опорой и поддержкой на пути решения усложняющихся жизненных задач. Идее возрастосообразной школы уже много лет. Ей случилось отойти на второй план в период советского стабильного существования, однако в последние годы о ней говорят как об одной из главных педагогических идей модернизации системы образования. Во всяком случае, доктор педагогических наук, профессор, директор НИИ НПО РГПУ им. А.И. Герцена Нина РАДИОНОВА дала именно такое определение идее построения школы, соответствующей природе ребенка.
Учительская Газета, 31 мая 2005 года в 12:00

Долой зубрежку!

Как создать «выгодные условия» для подростка

Удивительно, но основная школа, охватывающая самый большой отрезок жизни ребенка в школе, всегда привлекала меньше внимания, чем начальная и старшая. Почему? Не потому ли, что в этот период снижается ответственность и школы, и родителей за результаты обучения и воспитания: до выбора профессии и окончания школы еще далеко, период острой адаптации уже завершен, или потому, что к четвертому классу дети, как правило, становятся самостоятельнее, спокойнее, взрослее.
Надежда Семенова, 31 мая 2005 года в 12:00

Нехоженые тропы

Из заядлых путешественников выходят археологи, геологи и краеведы

Станция Турист по Савеловской железной дороге полностью оправдывает свое название. Дети с рюкзаками и палатками здесь привычное явление. Проторенная дорога ведет к загородной базе Московской городской станции юных туристов. С 1938 года облюбовали столичные пионеры эту живописную поляну в уголке, называемом подмосковной Швейцарией.
Надежда Тумова, 31 мая 2005 года в 12:00

Костер под зонтиком

Термин «дополнительное образование» появился в 1992-м, сменив привычное название «внешкольные формы работы». Помните известное «как вы яхту назовете, так она и поплывет». «Дополнительное» - значит необязательное, довесок к чему-то. Примерно такие мысли роились в моей голове накануне встречи с председателем Совета директоров учреждений дополнительного образования России, директором Федерального центра детско-юношеского туризма, доктором педагогических наук Юрием Константиновым. Не буду утомлять читателя перечислением всех «регалий» активного поборника здорового образа жизни, большую часть жизни проводящего в походах, соревнованиях, поездках.
быстрее ветра
  Rambler's Top100   Яндекс цитирования      
Пожалуйста, авторизуйтесь или зарегистрируйтесь на сайте.