Регистрация Авторизация:
В процессе...
Забыли пароль?

Опрос

Ученик на уроке постоянно в телефоне. Что делать учителю?

Результаты

Текущий номер

«Пока я с детьми, мне везет!»

Анастасии Василевской хорошо знакомо чувство внутреннего времени - и на уроке, и в литературе, и в обычной жизни

номер 50, от 10 декабря 2019

Читайте в следующем номере «Учительской газеты»

№50 от 10 декабря 2019 года

pНовые версии ФГОС стали настоящем полем битвы. Один из недавних ее эпизодов - отрицательное заключение РАО, зафиксировавшее более 500 недостатков в проекте документа. Впрочем, публично данное заключение называется "единственным отрицательным"... Говорит ли это на самом деле о высоком качестве проекта ФГОС или об административном безразличии к содержанию образования? Свою точку зрения по этому поводу высказал член-корреспондент РАО Игорь Смирнов.

pСмерть Михаила Щетинина потрясла всю педагогическую общественность и вызвала многочисленные отклики. В них, как это обычно бывает, когда дело касается талантливых людей, волна любви и признательности столкнулась с громкими высказываниями оппонентов и критиков. О том, как воистину народный педагог со своими сподвижниками смог на высоком уровне целостно соединить обучение, воспитание, социализацию и образование и вошел в историю - в статье доктора педагогических наук Михаила Богуславского.

p11 декабря исполняется 101 год со дня рождения писателя, лауреата Нобелевской премии по литературе Александра Солженицына. Драматичных периодов в жизни классика было немало. Один из них - пожалуй, наивысший по накалу - внимательно исследует литературовед Вячеслав Огрызко.

Архив статей выпуска

Учительская газета, 1 июня 2004 года в 12:00

Вопрос номера

Кто лучше усваивает информатику - мальчики или девочки?

Виталий КВАШИН, учитель физики и информатики, директор школы №67, город Воронеж: Сделай все сам! На первый взгляд кажется, что мальчики проявляют большие способности к изучению информатики. В то же время и среди девчонок есть очень сильные ученицы. Тут главное - заинтересовать. Если это удается, то проблем, кто сильнее, не возникает. Все стараются учиться. Есть и еще один показатель в пользу девочек. Посмотрите, в наших школах даже по такому предмету, как информатика, большинство учителей - все равно женщины. То есть в свое время они заинтересовались этим предметом ничуть не в меньшей степени, чем мальчишки. И этот интерес потом перерос в профессию.
Алена Степанова, 1 июня 2004 года в 12:00

Счастливая дюжина

На Всероссийской олимпиаде школьников ребята из Приморья завоевали 12 наград

По информатике приморские школьники оказались сильнейшими в России. Диплом первой степени и в этом году получил Евгений Шавлюгин, 11-классник 23-й школы города Владивостока. Ему «дышит в затылок» 10-классник СШ №73 Игорь Туфанов. Учитель технологии СШ №39 города Владивостока Виталий Меель не сомневался, что «технологи» едут на олимпиаду за дипломами. Так и получилось. 9-классница из Находки Аюна Мархоева поднялась на третье место за качественно сшитую юбку. А Николай Сергиенко, учащийся 9-го класса технического лицея, получил диплом второй степени за то, что из сломанных радиоуправляемых игрушек смог собрать беспроводную пожарную сигнализацию. Она реагирует на дым, может работать автономно на двух (!) пальчиковых батарейках 20 часов. Генерал-майор ГО и ЧС по Приморскому краю Башкиров высоко оценил работу мальчика. Пора оформлять патент на изобретение!
Наталья Алексютина, 1 июня 2004 года в 12:00

Психологический «каток»

Вместе хорошо, а врозь лучше

Давайте проведем небольшой эксперимент. Представим класс, где стоят несколько компьютеров, и группу детей, собирающихся разместиться за компьютерными столами. С учетом российской действительности за одним компьютером будут сидеть двое детей. Мальчиков и девочек среди них поровну. Итак, после того как прозвучала просьба занять места, как вы думаете, много ли образовалось смешанных пар? Правильно, мало. Дети сами предпочли разделиться по половому признаку. Почему?
Алена Степанова, 1 июня 2004 года в 12:00

Не такие, как все

Алгоритмическое мышление гарантирует высший пилотаж

Кто лучше усваивает информатику - мальчики или девочки? На этот вопрос учителя информатики 23-й владивостокской школы не могут ответить даже для себя, то есть нет, сначала они дружно утверждают, что никакой, но... В физико-математическом 11-м классе с углубленным изучением информатики всего три девочки и 17 мальчиков! Девочек было больше, но «по дороге» к выпускному именно они сошли «с дистанции», не выдержав усиленных нагрузок.
Татьяна Масликова, 1 июня 2004 года в 12:00

Одна голова - хорошо. Тридцать - еще лучше

Как поделить учеников?

Для того чтобы как следует (с чувством, толком и расстановкой) обсудить проблему, кто в компьютерах умнее - мальчишки или девчонки, мне понадобились высококлассные специалисты. То есть чтобы и теорией занимались, и практикой, и с детьми долго работали, причем с детьми всех возрастов. В итоге таких собеседников я отыскала в Воронежском региональном интернет-центре ФИО. Предложенная тема им понравилась, и мы, уединившись в одном из кабинетов центра и разлив по чашкам чай и кофе, провели небольшое обсуждение, импровизированный «круглый стол».
Валентина Шалай, 1 июня 2004 года в 12:00

Играть на «дельфи» - это круто!

Первое знакомство с компьютером у Светланки состоялось в полтора года. Она аккуратно, осторожненько дотрагивалась до клавиш, с любопытством наблюдала за миганием дисплея и прислушивалась к жужжанию монитора. При этом поднимала ручки и громко произносила: «Капутя!». Потом папа Саша купил простенькие игрушки, в которые она с удовольствием играла.
Ирина Мамонова, 1 июня 2004 года в 12:00

Ева мечтает об офисе, Адам - об охоте

Как и чему надо учить

Впервые уроки информатики стали преподавать в конце 80-х годов прошлого столетия. Тогда мало кто из учителей был знаком с умными симпатичными заморскими машинами. Слово «компьютер» вообще казалось термином, а на уроках ИВТ выводили алгоритмы. Но уже тогда педагоги понимали - виртуальная реальность совсем близко и нужно к ней подготовиться. Но как? Ведь компьютер - это не просто «привет из будущего», «электронный интеллект», это прежде всего неограниченные возможности. Значит, следует для начала научиться пользоваться им, затем его использовать (то есть работать с информацией) и обязательно задавать ему новые и новые алгоритмы. Так сформировались три направления в методике преподавания информатики: компьютерная грамота пользователя, работа с информацией и программирование. Вот тут и начались споры.
Михаил Бондарев, 1 июня 2004 года в 12:00

Вторая революция

Чудеса прогресса книгу не отменят

Зачем нужен компьютер в школе? Готов ли современный преподаватель использовать ИКТ в учебном процессе? Не грозит ли российскому образованию уйти от реальности и стать виртуальным? Эти и другие вопросы обсуждались на «круглом столе» «Информационно-коммуникативные технологии в образовании», прошедшем в рамках Российского образовательного форума «Школа-2004» в Москве.
Ирина Малинина, 1 июня 2004 года в 12:00

Любите КИВИ? Значит, вы историк!

Каким красивым и познавательным, оказывается, может быть урок! В этом убедились учителя, методисты, директора школ Нижнего Новгорода, Арзамаса, Выксы, Дзержинска, Кстова, Семенова, Большеболдинского, Вачского, Володарского, Лысковского и Сосновского районов области. Более 70 человек собрал региональный научно-практический семинар «Применение информационных технологий в преподавании истории и обществоведческих дисциплин».
Ирина Малинина, 1 июня 2004 года в 12:00

Любите КИВИ? Значит, вы историк!

Каким красивым и познавательным, оказывается, может быть урок! В этом убедились учителя, методисты, директора школ Нижнего Новгорода, Арзамаса, Выксы, Дзержинска, Кстова, Семенова, Большеболдинского, Вачского, Володарского, Лысковского и Сосновского районов области. Более 70 человек собрал региональный научно-практический семинар «Применение информационных технологий в преподавании истории и обществоведческих дисциплин».
быстрее ветра
  Rambler's Top100   Яндекс цитирования      
Пожалуйста, авторизуйтесь или зарегистрируйтесь на сайте.