Регистрация Авторизация:
В процессе...
Забыли пароль?

Опрос

Должен ли учитель быть одновременно и классным руководителем?

Результаты

Читайте в следующем номере «Учительской газеты»

№43 от 22 октября 2019 года

pК сожалению, отечественные исследования в области образования далеко не всегда имеют прочную доказательную базу, а порой проводятся и с нарушением этических норм... Так, может быть, по примеру других стран и нам стоит создать этический кодекс для ученых, исследующих школу? Каким он может быть и какие проблемы поможет решить? Ответы - в материале Надежды Тумовой.

pПочему молодежь не идет в школу? Причин называют множество: от невыносимой нагрузки до экстремального низкого статуса профессии. Но одной из ключевых, несмотря ни на что, остается зарплата. О том, сколько сегодня получают молодые специалисты, и на что надеются, оставаясь в профессии, - в откровенном интервью учителя истории из Омска Степана Кошкарева.

p"Я не вижу задачу родителей в том, чтобы подсовывать подросткам определенную художественную литературу. Важнее пробудить интерес к чтению. Подростки больше доверяют мнению друг друга, чем родителям и учителям, и это их свойство надо использовать", - считает Дмитрий Емец. Читайте интервью детского писателя-фантаста в рубрике "Гость "УГ".

Архив статей выпуска

Настя Хохлова, 16 января 2007 года в 12:00

Хватит с нас и одного идеологического Освенцима

Великая «река» истории имеет свое начало и свой конец. Об этом никто не спорит. Спор начинается при определении в ней роли природного и духовного (стихийного и сознательного). Далее - спор продолжается при определении приоритетов природных факторов: экономический импульс, родовой инстинкт, инстинкт жизни, власти. В духовной сфере превалируют разумные цели людей, за ними идут стремления к добру и красоте. Где же место Богу? Над природой, за природой, в природе, в человеке. И здесь существуют различные варианты его возможного влияния на природу, на человеческую историю. Деизм, теизм, Бог как субстанция (Спиноза), Бог как абсолютный разум (Гегель). Бог как тиран, карающий грешников, и Бог, пожертвовавший людям своего Сына, чтобы спасти их и дать им свободу. Есть история человечества, и есть история отдельных народов, которые, подобно небольшим рекам, вливаются в общий поток.
Учительская газета, 16 января 2007 года в 12:00

Эстетическое отношение к жизни

Какие сущие пустяки могут сделать детей счастливыми! И что происходит с людьми, когда они становятся взрослыми? Часто у них исчезает способность наслаждаться радостями окружающей жизни: прекрасным закатом, величием грозового неба. Мир красок и форм заметить умеет не каждый. Шел человек по улице, посмотрел на осеннее хмурое небо и ничего не заметил. Спросите его: какого цвета небо? И он ответит - серого. А на самом деле оно имеет серебристый оттенок, с тонкими переходами от светло-серо-голубых к желтовато-перламутровым. Там, где тучи сгустились, ясно виден свинцово-фиолетовый оттенок. Или в лесу кто-то, встречая обнажившиеся корни деревьев или обращая внимание на замысловатые сплетения веток, ничего интересного в этом не найдет - осень, голые ветки.
Учительская газета, 16 января 2007 года в 12:00

Рост качественный и количественный

Тема «От Петра до Екатерины»

Цель: обобщить знания учащихся по периоду, который вошел в историческую науку как период «дворцовых переворотов»; раскрыть влияние деятельности выдающихся личностей в истории России.
Учительская газета, 16 января 2007 года в 12:00

Свобода ценой жизни

Тема «Восстание Спартака». 6-й класс

Цели: повторение пройденного материала, изучение новой темы, совершенствование полученных знаний, отработка умений, первичное обобщение пройденного материала.
Маргарита Курганова, 16 января 2007 года в 12:00

Когда молчание сродни преступлению

События, происходившие несколько лет назад, многими вспоминаются избирательно, в основном запоминаются положительные моменты, отрицательные быстрее забываются или же воспроизводятся в искаженном виде. Чтобы компенсировать эти недостатки памяти, видимо, и было изобретена письменность. С тех пор люди запечатлевают все, что происходит в стране, городе, с отдельными людьми, особенно знаменитыми. Однако и при записи невозможно избежать искажений. Одно и то же событие два очевидца воспроизведут по-разному, а если еще летописцу или журналисту прикажут кое о чем умолчать, кое-что приукрасить, то и до следующих поколений происшедшее так и дойдет в искаженном виде.
Учительская газета, 16 января 2007 года в 12:00

Учу их понимать гармонию

Гражданские мотивы на уроках литературы

Для меня жить - значит творить. Счастлива ли я? Да! Я люблю свой труд, свой предмет, люблю искать, безумно радуюсь победам своих учеников и увлекаюсь дальнейшим поиском. Уроки литературы, на мой взгляд, - это художественная мастерская, в которой мне, как учителю, приходится иметь дело с самым ценным материалом - юной человеческой душой. А юность - это лучшая пора жизни, весна ее. Сердце полно святых порывов, душа горит священным огнем. Вот и стремлюсь пробудить в учащихся интерес к живому слову, учу их понимать гармонию, восхищаться, удивляться, смеяться и плакать над страницами книги. Считаю, что литература становится по-настоящему значимой, когда она продолжение собственного «я», дорога к себе. Мне больше по душе те уроки, когда в них врываются незапланированные всплески чувств, когда не только моих учеников, но и меня, учителя, будоражит непокой.
Учительская газета, 16 января 2007 года в 12:00

От Голгофы до вершины славы

Многие учителя словесности сталкивались с трудностями изучения творчества Ф.Достоевского. Читательская культура большинства учеников низка. Реестр популярных книг, как правило, заполнен бульварной беллетристикой, остросюжетными детективами и пошловатыми бульварными романами. Вместе с тем для современных подростков характерны сомнения и метания, горькие ошибки и разочарования, поиски смысла жизни и максималистское восприятие окружающего мира.
Учительская газета, 16 января 2007 года в 12:00

Справедливый и правый - однокоренные слова

Тема «История правовых отношений и роль права в обществе»

Признаки и черты права. С древних времен люди полагали, что в основе права лежит мера справедливости и добра, мера свободы человека в обществе. Право определяет те рамки, за пределы которых, с одной стороны, не может выходить в своих действиях человек, а с другой - государство, общество ограничено этими же рамками в своем воздействии на личность гражданина. У каждого человека есть право на жизнь, обладание собственностью, защиту собственного достоинства, свободу слова, участие в общественной и политической жизни, жилище, медицинскую помощь, образование и т.д. Они перечислены в главе 2 Конституции РФ, а также закрепляются в международных документах и конституциях других стран. Юристы называют это субъективным правом.
Учительская газета, 16 января 2007 года в 12:00

Союз двух людей

Деловая игра

Цели: Проверить и закрепить знания по истории семейного права, дать возможность учащимся использовать свои знания о семейном праве в деловой игре.
Учительская газета, 16 января 2007 года в 12:00

Человек неповторимый

Двенадцать лет назад наша школа включилась в эксперимент «Правовое образование школьников». За эти годы у нас была создана целостная система гражданского образования, охватывающая все сферы жизни школы и всех участников образовательного процесса. Ядром системы является этико-правовая вертикаль - это уроки специальных курсов с 1-го по 11-й класс: «Я и мой мир», «Социальная практика», «Права человека в свободной стране», «Основы правоведения». В нашей школе «Социальная практика» - это обязательный предмет для учащихся 5, 6, 7-х классов, который ведется один раз в неделю специально подготовленным учителем.
быстрее ветра
  Rambler's Top100   Яндекс цитирования      
Пожалуйста, авторизуйтесь или зарегистрируйтесь на сайте.