Регистрация Авторизация:
В процессе...
Забыли пароль?

Опрос

Ставили ли вы в этом учебном году двойки за четверть/полугодие?

Результаты

Текущий номер

Самородок

Задача учителя - создать образовательное пространство

номер 02, от 14 января 2020

Читайте в следующем номере «Учительской газеты»

№3 от 20 января 2020 года

p"Стандарт сменить – не поле перейти" – неоконченная пьеса о разработке новых ФГОС общего образования от Сергея Кочережко, учителя года России-2015. По канонам жанра педагог назвал главных действующих лиц, описал события и в эпилоге суммировал все "за" и "против". Получилось очень увлекательно – браво, маэстро!

pНизкие зарплаты – главная боль учителей. Непосредственную ответственность за эту ситуацию несут власти. Но только ли они? Кирилл Карпенко рассуждает о том, как педагоги могут повлиять на соблюдение своих прав, приводит конкретные примеры и рассказывает о собственном опыте борьбы за справедливость. Поддержали ли его коллеги?

pРоссийские школьники умеют мыслить нестандартно и превращать мечты в реальность. Это они доказали на международном конкурсе детских инженерных команд "Кванториада"-2019. Абсолютные победители состязания получили по 1 миллиону рублей! О том, как проходила первая Кванторида в России, – большой репортаж Лоры Зуевой и Михаила Кузьминского.

pЛозунг Высшей школы экономики "Университет вне политики" стал ответом на громкие события, связанные с "московским делом", участником которых оказался студент НИУ ВШЭ Егор Жуков. Член-корреспондент РАО Игорь Смирнов предлагает посмотреть, как этот принцип работает на практике, снять с него налет популизма и поразмышлять над научной составляющей.

Архив статей выпуска

Учительская газета, 20 января 2004 года в 12:00

Борьба-любовь

Диалог курсов истории и риторики в процессе гуманитаризации образования

Под гуманитаризацией образования мы понимаем процесс его обновления и обогащения, направленный на целенаправленное и последовательное раскрытие философских основ научного знания; творческой роли человека в развитии науки и культуры; эстетической привлекательности процесса познания и этической ответственности за результаты своей учебно-познавательной деятельности.
Ольга Сурова, 20 января 2004 года в 12:00

Я баловень судьбы

Урок в 10-м классе на тему «Русское дворянство в конце ХIХ – начале ХХ века. Историко-психологический портрет»

Цель урока: на основе углубления исторических знаний о роли и месте русского дворянства в жизни России показать уникальность этого сословия; развивать умения учащихся анализировать, сравнивать, обобщать исторические источники, сопоставлять ценностные ориентиры прошлого и современного поколений; воспитывать любовь и уважение к истории нашего Отечества.
Учительская газета, 20 января 2004 года в 12:00

Пышной роскоши расцвет

Материалы к уроку истории в 10-м классе на тему «Духовная жизнь Петербурга «серебряного века»

В преподавании истории уроки, раскрывающие вопросы истории культуры, наиболее трудные. С одной стороны, учителю необходимо представить ученикам большой фактический материал. С другой стороны, наполнить имена деятелей культуры и события культурной жизни образно-эмоциональным звучанием. В автобиографии Чарльза Чаплина есть сетования автора на недостатки его школьного образования: «Если бы только кто-нибудь из учителей… сумел бы расшевелить мое воображение и разжечь фантазию, вместо того чтобы вбивать мне в голову факты, …помог бы мне ощутить идею в истории …, - кто знает, может быть, я стал бы ученым». (1) Эти слова актуальны и для современного учителя истории.
Учительская газета, 20 января 2004 года в 12:00

Свидетель эпохи

Организация работы с документами

Школьники должны научиться самостоятельно интерпретировать факты. Но прежде чем толковать конкретные исторические явления, необходимо их изучить. Работа учеников со свидетельствами исследуемой эпохи, то есть с историческими источниками, похожа на деятельность профессиональных историков – скрупулезный подбор фактов и “выстраивание” на их основе определенной концепции, формирование собственной точки зрения.
Учительская газета, 20 января 2004 года в 12:00

Прав ли Витте?

Урок в 10-м классе на тему: «Промышленный подъем 90-х годов XIX века в России: достижения и просчеты»

Цели: - дать учащимся представление об истоках, характере и последствиях промышленного подъема 90-х годов XIX века в России, выявить роль государства в развитии промышленности, дать характеристику экономической политике С.Ю. Витте, установить причины активизации рабочего движения в конце 80-х – начале 90 гг. XIX века; - развивать навыки выявления причинно-следственных связей, анализа учебного текста; - подвести учащихся к пониманию важности интеграции России в систему общеевропейских экономических связей, сложности этого процесса.
Учительская газета, 20 января 2004 года в 12:00

Некто 17-й год

Новый «традиционный» урок

Структура такого урока включает в себя несколько последовательных этапов. Первый этап - разминка. Она состоит в основном из репродуктивных заданий и вопросов. Постепенно доля репродукции снижается за счет ограничения времени на ответ, применения заданий со скрытым «обманом», с так называемой интригой. Это позволяет сконцентрировать внимание, развить умение быстро переключаться с одного вида деятельности на другой. Все эти умения впоследствии будут необходимы для выполнения заданий творческого характера.
Учительская газета, 20 января 2004 года в 12:00

Кусочек фантазии в каждом

Развитие творческого воображения школьников

Что такое творчество? О каком творчестве может идти речь на обычных уроках, когда школьники познают и усваивают то, что было открыто взрослыми, их предшественниками?Как известно, базовое содержание общего образования включает четыре основных компонента: знания, умения и навыки, эмоционально–ценностные ориентации и опыт творческой деятельности.
быстрее ветра
  Rambler's Top100   Яндекс цитирования      
Пожалуйста, авторизуйтесь или зарегистрируйтесь на сайте.