Регистрация Авторизация:
В процессе...
Забыли пароль?

Опрос

Хотели бы вы принять участие в федеральной программе "Земский учитель"?

Результаты

Текущий номер

Центр тяжести

О подготовленности учителей и образовании

номер 14, от 7 апреля 2020

Читайте в следующем номере «Учительской газеты»

№14 от 7 апреля 2020 года

pВ условиях дистанционного образования сильнее всего страдают сельские школы и учителя. Как организовать удаленное обучение там, где не всегда есть Интернет или его скорости недостаточно? В создавшейся ситуации станут явными проблемы с инфраструктурой в глубинке.

pДистанционное образование не является ноу-хау, убежден академик РАО Виктор Болотов. По его словам, в былые времена оно было хорошо известно под именем заочного образования. Относительно его качества можно говорить много, но главная задача, которая до сих пор не решена, – это мотивация учащихся.

pВ ситуация, когда школьники и учителя ушли на вынужденные каникулы, насущным стал вопрос о ценностях семьи, способах длительного совместного времяпровождения детей с родителями, внуков – с бабушками и дедушками. В историческом плане эти размышления связаны с личностью Алексея Острогорского, видного педагогического мыслителя, замечательного теоретика и практика семейного воспитания, чей 180‑летний юбилей отмечается в этом году.

pКакие выгоды дают космические исследования для жизни на Земле? В чем заключается важность и взаимная польза международного сотрудничества на космическом поле? Как изменились требования к этой профессии? В преддверии Дня космонавтики мы пообщались с Сергеем Рязанским, летчиком-космонавтом, Героем России, совершившим два длительных полета на МКС.

Архив статей выпуска

Учительская газета, 20 января 2004 года в 12:00

Борьба-любовь

Диалог курсов истории и риторики в процессе гуманитаризации образования

Под гуманитаризацией образования мы понимаем процесс его обновления и обогащения, направленный на целенаправленное и последовательное раскрытие философских основ научного знания; творческой роли человека в развитии науки и культуры; эстетической привлекательности процесса познания и этической ответственности за результаты своей учебно-познавательной деятельности.
Ольга Сурова, 20 января 2004 года в 12:00

Я баловень судьбы

Урок в 10-м классе на тему «Русское дворянство в конце ХIХ – начале ХХ века. Историко-психологический портрет»

Цель урока: на основе углубления исторических знаний о роли и месте русского дворянства в жизни России показать уникальность этого сословия; развивать умения учащихся анализировать, сравнивать, обобщать исторические источники, сопоставлять ценностные ориентиры прошлого и современного поколений; воспитывать любовь и уважение к истории нашего Отечества.
Учительская газета, 20 января 2004 года в 12:00

Пышной роскоши расцвет

Материалы к уроку истории в 10-м классе на тему «Духовная жизнь Петербурга «серебряного века»

В преподавании истории уроки, раскрывающие вопросы истории культуры, наиболее трудные. С одной стороны, учителю необходимо представить ученикам большой фактический материал. С другой стороны, наполнить имена деятелей культуры и события культурной жизни образно-эмоциональным звучанием. В автобиографии Чарльза Чаплина есть сетования автора на недостатки его школьного образования: «Если бы только кто-нибудь из учителей… сумел бы расшевелить мое воображение и разжечь фантазию, вместо того чтобы вбивать мне в голову факты, …помог бы мне ощутить идею в истории …, - кто знает, может быть, я стал бы ученым». (1) Эти слова актуальны и для современного учителя истории.
Учительская газета, 20 января 2004 года в 12:00

Свидетель эпохи

Организация работы с документами

Школьники должны научиться самостоятельно интерпретировать факты. Но прежде чем толковать конкретные исторические явления, необходимо их изучить. Работа учеников со свидетельствами исследуемой эпохи, то есть с историческими источниками, похожа на деятельность профессиональных историков – скрупулезный подбор фактов и “выстраивание” на их основе определенной концепции, формирование собственной точки зрения.
Учительская газета, 20 января 2004 года в 12:00

Прав ли Витте?

Урок в 10-м классе на тему: «Промышленный подъем 90-х годов XIX века в России: достижения и просчеты»

Цели: - дать учащимся представление об истоках, характере и последствиях промышленного подъема 90-х годов XIX века в России, выявить роль государства в развитии промышленности, дать характеристику экономической политике С.Ю. Витте, установить причины активизации рабочего движения в конце 80-х – начале 90 гг. XIX века; - развивать навыки выявления причинно-следственных связей, анализа учебного текста; - подвести учащихся к пониманию важности интеграции России в систему общеевропейских экономических связей, сложности этого процесса.
Учительская газета, 20 января 2004 года в 12:00

Некто 17-й год

Новый «традиционный» урок

Структура такого урока включает в себя несколько последовательных этапов. Первый этап - разминка. Она состоит в основном из репродуктивных заданий и вопросов. Постепенно доля репродукции снижается за счет ограничения времени на ответ, применения заданий со скрытым «обманом», с так называемой интригой. Это позволяет сконцентрировать внимание, развить умение быстро переключаться с одного вида деятельности на другой. Все эти умения впоследствии будут необходимы для выполнения заданий творческого характера.
Учительская газета, 20 января 2004 года в 12:00

Кусочек фантазии в каждом

Развитие творческого воображения школьников

Что такое творчество? О каком творчестве может идти речь на обычных уроках, когда школьники познают и усваивают то, что было открыто взрослыми, их предшественниками?Как известно, базовое содержание общего образования включает четыре основных компонента: знания, умения и навыки, эмоционально–ценностные ориентации и опыт творческой деятельности.
быстрее ветра
  Rambler's Top100   Яндекс цитирования      
Пожалуйста, авторизуйтесь или зарегистрируйтесь на сайте.