Регистрация Авторизация:
В процессе...
Забыли пароль?

По рубрикам:

Опрос

Что мешает вам преподавать так, как хотелось бы?

Результаты

Текущий номер

Нет проблем!

Плывя по течению, вполне можно управлять им

номер 21, от 21 мая 2019

Читайте в следующем номере «Учительской газеты»

№22 от 28 мая 2019 года

p"Поступая в университет, каждый абитуриент надеется, что высшее образование поможет ему найти свое место в жизни и реализоваться в профессии. Но так ли легко найти хорошую работу сразу после окончания университета? Помогают ли вузы с трудоустройством или молодежи приходится самостоятельно искать свое место под солнцем? Об этом в рубрике "Студсовет" рассуждают недавние выпускники вузов и студенты выпускных курсов.

pВ педагогике последних лет все громче звучит критика централизма системы образования и воспитания, педагогу все чаще отводится миссия наставника, а учащегося прогрессивно возводят в ранг саморазвивающейся личности… Параллельно с этим расширяется разнообразная запретительная практика, блокировка инакомыслия, идет навязывание стандартных образцов мышления. Все это чем-то напоминает попытки строительства плотины поперек безбрежного океана… Как адекватно и рационально реформировать образование с учетом накопленного опыта и современных трендов? Ответы – в статье доктора философских наук, члена-корреспондента РАО Игоря Смирнова.

p"Меня беспокоит то, что я бы назвала антипросветительским трендом современной государственной политики. На словах нас, разумеется, призывают читать книги, совершенствовать наши профессиональные навыки, но на деле обществу все больше перекрывают свободный доступ к образованию и культуре. И это происходит в ситуации, когда конкурентоспособность страны определяется в первую очередь количеством высокообразованных граждан", - из эксклюзивного интервью филолога, просветителя, главного редактора журнала "Новое литературное обозрение" Ирины Прохоровой.

Архив статей выпуска

Учительская Газета, 29 апреля 2008 года в 12:00

Уходят ели, сосны и березы

Урок на тему «Лесной комплекс - структура и проблемы развития»

Цели урока. Образовательные: - знать структуру и проблемы лесного комплекса; - уметь объяснять структуру лесного комплекса, выделять проблемы лесного комплекса и объяснять негативное влияние отраслей лесного комплекса России на окружающую среду. Развивающие: - уметь анализировать информацию, в том числе карту как специфический вид информации, работать в группе, представлять информацию; - воспитывать экологическую ответственность.
Учительская Газета, 29 апреля 2008 года в 12:00

Зло - какая часть речи?

Урок-практикум на тему «Наречие»

Не случайно я начала наш урок со стихотворения, где ключевые слова - «высоко», «светло», «темно», «ароматно», «красиво». Что это за часть речи?
Учительская Газета, 29 апреля 2008 года в 12:00

Легкая рука

У Татьяны ГОЛОВИНОЙ регалий и званий хватает. Она - проректор по науке, доцент кафедры экономики и управления образованием Института развития образования Омской области, кандидат психологических наук. Коллеги в шутку зовут Головину «бегающей энциклопедией» - она лучше любого справочника: про учебные заведения Омска и тех, кто в них работает, знает все хорошее. Плохое, может, тоже знает, но никому не рассказывает.
быстрее ветра
  Rambler's Top100   Яндекс цитирования      
Пожалуйста, авторизуйтесь или зарегистрируйтесь на сайте.