Регистрация Авторизация:
В процессе...
Забыли пароль?

Опрос

Питаются ли ученики вашего класса в школьной столовой?

Результаты

Текущий номер

Счастливый учитель

Невозможное возможно, надо лишь приложить усилия

номер 16, от 16 апреля 2019

Читайте в следующем номере «Учительской газеты»

№17 от 23 апреля 2019 года

pПрофессиональные категории для педагогов были введены в первой половине 1990-х: 16 разрядов, 14-й соответствовал высшей категории… Видоизменяется и совершенствуется эта система до сих пор, но почти всегда сама процедура аттестации вызывает у учителей как минимум беспокойство, а у кого-то – реальный страх и панику. Как сделать так, чтобы аттестация объективно подтверждала педагогическую и личностную зрелость учителя, а не служила карающим мечом? Своими соображениями поделился Заслуженный учитель России, кандидат психологических наук Александр Снегуров.

pВернуть трудовое обучение в школы – это требование самой жизни. Но сейчас в учебном плане вместо уроков труда технология. По темам близко, на деле – скучный теоретический предмет. А детям нужен практический опыт настоящей работы настоящими инструментами. Нужно это и стране, потому что уже через три-четыре года рынок будет испытывать острую нехватку молодых и готовых к труду кадров. Что для этого нужно изменить? Ответ – в статье Владимира Семенихина.

pБыть спортивным так же престижно и модно, как быть начитанным и остроумным. По крайней мере, так обстоит дело в школах Англии. А в Японии более 40% старшеклассников занимаются спортом не менее девяти часов в неделю… В то же время в российских школах "прогулять физру" не зазорно, была бы убедительная отговорка или справка. О том, почему зарубежным педагогам удается гораздо эффективнее мотивировать школьников напрягать не только извилины, но и мышцы, размышлял Сергей Рыков.

Архив статей выпуска

Учительская Газета, 11 апреля 2006 года в 12:00

Я так думаю

Ольга ИВАНОВА, учитель начальных классов специальной (коррекционной) общеобразовательной школы №6 Пскова, учитель года Псковской области-2005

В нашей коррекционной школе я работаю вот уже восемь лет. В национальном проекте о таких школах не вспомнили, как будто и нет их. Между тем они есть и работают с самыми сложными ребятами, с теми, кто забыт своими семьями, лишен заботы и внимания родных, а потому отстает в развитии. Мы постоянно сталкиваемся с тем, что дети, кроме их диагноза - задержка психического развития, имеют так называемую бытовую запущенность. К нам таких сложных детишек направляют по решению медико-педагогических комиссий, и они, как правило, из неблагополучных семей. Получается так, что мы должны исправлять брак общества и государства, которые не смогли помочь таким семьям, социально реабилитировать их. Диагнозы у наших детей, конечно, разные, есть явно выраженная задержка развития, а есть и отставания, которые можно выровнять с помощью компенсирующего обучения. Работаем мы без поддержки семьи, исключительно на голом энтузиазме.
быстрее ветра
  Rambler's Top100   Яндекс цитирования      
Пожалуйста, авторизуйтесь или зарегистрируйтесь на сайте.