Регистрация Авторизация:
В процессе...
Забыли пароль?

Опрос

Как часто вы читаете современную отечественную литературу?

Результаты

Текущий номер

Самая счастливая

История об историке, которая могла стать филологом и даже математиком или физиком

номер 03, от 21 января 2020

Читайте в следующем номере «Учительской газеты»

№3 от 20 января 2020 года

p"Стандарт сменить – не поле перейти" – неоконченная пьеса о разработке новых ФГОС общего образования от Сергея Кочережко, учителя года России-2015. По канонам жанра педагог назвал главных действующих лиц, описал события и в эпилоге суммировал все "за" и "против". Получилось очень увлекательно – браво, маэстро!

pНизкие зарплаты – главная боль учителей. Непосредственную ответственность за эту ситуацию несут власти. Но только ли они? Кирилл Карпенко рассуждает о том, как педагоги могут повлиять на соблюдение своих прав, приводит конкретные примеры и рассказывает о собственном опыте борьбы за справедливость. Поддержали ли его коллеги?

pРоссийские школьники умеют мыслить нестандартно и превращать мечты в реальность. Это они доказали на международном конкурсе детских инженерных команд "Кванториада"-2019. Абсолютные победители состязания получили по 1 миллиону рублей! О том, как проходила первая Кванторида в России, – большой репортаж Лоры Зуевой и Михаила Кузьминского.

pЛозунг Высшей школы экономики "Университет вне политики" стал ответом на громкие события, связанные с "московским делом", участником которых оказался студент НИУ ВШЭ Егор Жуков. Член-корреспондент РАО Игорь Смирнов предлагает посмотреть, как этот принцип работает на практике, снять с него налет популизма и поразмышлять над научной составляющей.

Архив статей выпуска

Надежда Широглазова, 3 апреля 2018 года в 00:00

Где искать мотив

Рефлексивный диалог «Формирование познавательного интереса как фактор успешности младшего школьника»

И вновь семинар. Сегодня гимназия распахнула двери для учителей начальных классов города Абакана. Тема семинара - «Формирование познавательного интереса как фактор успешности младшего школьника». Педагогам было предложено посетить уроки в четвертых классах и внеурочные занятия в третьих классах. Заключительным этапом данного мероприятия стал рефлексивный диалог, где каждый учитель начальной школы гимназии поделился своим опытом, высказал свои сомнения и убеждения по формированию познавательного интереса у своих воспитанников.
Учительская газета, 3 апреля 2018 года в 00:00

О самоопределении и осознанности

Как и зачем создавать и сохранять авторские школы?

Мы хотели бы уйти от расхожего представления об авторской школе как школе одного автора (творца) и предложить разговор о школе как о профессиональном сообществе, где авторская (или, другим языком, субъектная) позиция не только первого лица, но всех его участников - это слагаемое профессионализма, а исследовательский и творческий поиск - ключевой метод развития. Надо сказать, что очень близкое к этому понимание заложено и в только что утвержденном профстандарте, где одной из основных функций педагога обозначено педагогическое проектирование (образовательного процесса и образовательной среды) - проектирование, требующее, безусловно, именно авторской позиции. Без этой позиции все остальные слагаемые педагогического мастерства (предметные знания, личные качества, специальные навыки и т. п.) превращают педагогическую деятельность в ремесло или в служение, но никак не в профессию.
быстрее ветра
  Rambler's Top100   Яндекс цитирования      
Пожалуйста, авторизуйтесь или зарегистрируйтесь на сайте.