Регистрация Авторизация:
В процессе...
Забыли пароль?

Опрос

Хотели бы вы принять участие в федеральной программе "Земский учитель"?

Результаты

Текущий номер

Центр тяжести

О подготовленности учителей и образовании

номер 14, от 7 апреля 2020

Читайте в следующем номере «Учительской газеты»

№15 от 14 апреля 2020 года

pУ педагогов на карантине выходных нет. Они не сидят без дела в соцсетях, не читают хронику эпидемии, не смотрят фильмы, которые рекламируются для скрашивания досуга. Они заняты освоением платформ и составлением видеоуроков, подбором дистанционных заданий, налаживанием каналов обратной связи. И несмотря на загруженность, они с тревогой думают о будущем. Когда и каким будет первый недистанционный урок? Какими вернутся дети? Сможет ли школа выйти из кризиса без потерь?

p"Если человек имеет высшее образование как элемент общей культуры, хочет работать в школе и готов потратить время на подготовку к сдаче экзамена на профстандарт, его вполне можно допустить к преподаванию даже авансом при наличии обязательства, скажем, в течение года пройти соответствующие курсы без отрыва от производства", – считает академик РАО Виктор Болотов. Сложностям профстандарта посвящена его авторская колонка в новом номере.

pРоссийские вузы вот уже несколько недель находятся на дистанционном обучении. Что думают о новом формате студенты? Страдает ли качество обучения при удаленной работе? Появилось ли больше времени для личной жизни и дополнительной подготовки? Читайте мнения ребят из разных регионов страны в рубрике "Студсовет"!

pВ самоизоляции у многих появилось появилось больше времени для чтения. Чтобы перевести внимание, прикованное к пандемии, в более конструктивное русло, представляем авторский обзор книг об эпидемиях, написанных в разное время. Невозможно не заметить, насколько обстоятельства и реалии эпидемий прошлых эпох перекликаются с днем сегодняшним.

Архив статей выпуска

Виктория Молодцова, 4 апреля 2006 года в 12:00

Преподавателю необходимо владеть современными технологиями

Елена ГЕВОРКЯН, заместитель руководителя Рособрнадзора

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки -главное на сегодня ведомство, стоящее на страже качества образования. Ведь именно оно проводит аттестацию и аккредитацию учебных заведений, а также их проверку. На вопросы о том, как сегодня складывается работа Рособрнадзора в этом направлении, отвечает заместитель руководителя Рособрнадзора Елена ГЕВОРКЯН.
Ольга Максимович, 4 апреля 2006 года в 12:00

Выгодное партнерство

Профессиональные стандарты по нескольким отраслям экономики должны быть разработаны уже до конца 2006 года

Инициативный интеллектуал со знанием иностранного языка, способный быстро включаться в командную работу, рационально применять знания на практике и постоянно повышать свою квалификацию. Это минимальный уровень требований к качествам специалиста со стороны современного работодателя. Надо ли говорить, что подобным критериям соответствует далеко не каждый выпускник вуза?
Учительская газета, 4 апреля 2006 года в 12:00

Полцарства за аудитора

Системе образования - независимую экспертизу

Сегодня вопросы проверки и контроля рынка образовательных услуг сосредоточены в руках власти. Но не всегда инспекторские проверки или посещение уроков администрацией вызывают доверие, подчас грешат субъективностью и, что скрывать, некомпетентностью. Иногда руководители школы в течение ряда лет не дают ни одного открытого урока, не являются инициаторами внедрения передового опыта, так что и кого они могут проверить?
Учительская газета, 4 апреля 2006 года в 12:00

Качество образования начинается с разработки и принятия стандарта

Александр КОНДАКОВ, генеральный директор издательства «Просвещение»

Говорить о качестве образования невозможно, не имея качественных стандартов. Как уже известно, издательство «Просвещение» вместе с Российской академией образования выиграло тендер на разработку стандартов общего образования. Это очень серьезная работа, и мы договорились с академиками по основным принципам концепции стандартов. В их основу будут положены требования семьи, общества и государства к результату и качеству образования.
Виктория Молодцова, 4 апреля 2006 года в 12:00

Алхимия успеха

У каждого четвертого выпускника МПГУ - диплом с отличием

Во Всероссийском конкурсе «Учитель года России» в победители и призеры очень часто выходят выпускники Московского педагогического государственного университета: среди них учителя Александр Глозман, Татьяна Архипова, Татьяна Федорова, Андрей Лукутин, Юлия Марчук. Не отстают от профессионалов и студенты - в 2005 году в номинации «Педагогический дебют» первое место заняла будущая учительница истории Екатерина Косарева. Почему столь успешны питомцы вуза? Отчасти и потому, что вот уже несколько лет в МПГУ действует внутривузовская система обеспечения качества подготовки специалистов. Как обеспечивается высокое качество подготовки? На этот и другие вопросы отвечает ректор МПГУ, член-корреспондент РАН Виктор МАТРОСОВ.
Учительская газета, 4 апреля 2006 года в 12:00

Позиция

От чего зависит качество образования, как обеспечить его рост?
Татьяна Масликова, 4 апреля 2006 года в 12:00

Тесты, анкеты и не только это

Качество можно измерить по-разному. Кому оно нужно?

Одной из главных целей национального проекта, безусловно, является повышение качества образования. Но как определить, что качественно, а что нет? Насколько одна школа учит лучше, чем другая, и если лучше, то почему? И как это «лучше» измерить, в чем: в баллах, килограммах, местах на олимпиаде, процентах поступления в вузы выпускников? Возможно, ответы на эти и многие другие вопросы удастся получить благодаря мониторингу качества образования. Во всяком случае, работа в этом направлении ведется во многих регионах, в том числе и в Воронежской области.
Учительская газета, 4 апреля 2006 года в 12:00

Сельская школа

Петр НОВИКОВ, начальник отдела образования администрации Андроповского муниципального района, Ставропольский край: Каждому ребенку - собственную образовательную траекторию
Наталья Яковлева, 4 апреля 2006 года в 12:00

100 процентов знаний

Даже одного ребенка здесь будут учить от души

Когда педагоги Красноярской средней школы Шербакульского района собирались на областной этап конкурса «Лучшая школа России», в отделе образования им поставили задачу войти хотя бы в тройку лучших. Директор СОШ Ирина Фридриховна Альтенгоф отвечала: «Постараемся». Честно говоря, она-то, отдавшая Красноярской школе почти 40 лет, уверена, что это учебное заведение, безусловно, лучшее в России. А если без скромности, то и в мире.
user602, 4 апреля 2006 года в 12:00

Движущая сила

Система контроля в профильном обучении

Традиционно система контроля нацелена на проверку обязательных результатов обучения, но не является средством их достижения, отрицательно влияет на взаимоотношения между учителем и учеником, чем снижает успешность в обучении. В структуру допрофильной и предпрофильной подготовки входят базовые, факультативные и элективные курсы, направленные на развитие интереса, на выявление способностей ребенка к изучению предмета на повышенном уровне. Каждый курс должен заканчиваться результатом и его оценкой. Но такой оценкой не может быть привычная и общепринятая отметка. Необходима новая система оценки деятельности - качественная. Это возможно при обучающем контроле, цель которого - обучение самоконтролю и самооценке.
быстрее ветра
  Rambler's Top100   Яндекс цитирования      
Пожалуйста, авторизуйтесь или зарегистрируйтесь на сайте.