Регистрация Авторизация:
В процессе...
Забыли пароль?

Опрос

Часто ли вы говорите своим ученикам неправду?

Результаты

Текущий номер

Каждый находит то, что ищет

Татьяна Мызник работает в отдаленном селе, но это не мешает ей быть на одной волне с коллегами

номер 29, от 16 июля 2019

Читайте в следующем номере «Учительской газеты»

№29 от 16 июля 2019 года

pНастороженное отношение педагогической общественности к доработке ФГОСов связано с тем, что предпринимаются попытки внести содержание общего образования в каркас законодательной формулировки, не предусматривающей его. Доктор педагогических наук Михаил Богуславский призывает признать, что это невозможно. Почему? Ответы - в его авторской колонке.

pКлючевая задача подростка - понять себя, и, если школа не помогает ему решать эту задачу, он пойдет за уверенностью и защищенностью, куда угодно: во двор, в подростковое сообщество, даже в банду... О том, что можно этому противопоставить, - в интервью доктора психологических наук Андрея Подольского.

p"Мне захотелось стать писателем в восемь лет, никогда этого не скрывал. И были такие поощрительные похлопывания по плечу: "А этот у нас хочет стать писателем". Если оттуда считать, то получается, что тридцать с лишним лет заняло это путешествие... Сейчас творчество и есть моя работа. И это, повторюсь, счастье", - рассказывает Алексей Сальников. Читайте интервью автора романа "Петровы в гриппе и вокруг него", лауреата премий "НОС" и "Национальный бестселлер" в рубрике "Гость "УГ".

Архив статей выпуска

Юлий Алиев, 30 января 2018 года в 00:00

Конь и трепетная лань

Художественная дидактика как наука и искусство

В процессе школьного преподавания постоянно сталкиваешься с тем, что новые педагоги­ческие течения чаще всего нацелены на противостояние друг другу, в то время как по существу они нередко базируются на сходных ценностях. В поисках своей «заметности» от остальной педагогики новое педагогическое движение в лице своих апологетов старается отде­лить себя от всех остальных. И потому ищут как можно больше отличий, всячески их культивируют, подчас даже искусственно выдумывая. Нередко бывает и наоборот: у учителей разные дидактические ценности, а слова, сказанные по их поводу, похожи. И для специалиста, пытающегося в чем-то разобраться и выбрать собственный дидактический путь, си­туация складывается в общем-то безнадежная: вокруг говорят одинаковые слова, а занимаются противоположным; те же учителя, кто действительно де­лает что-то похожее, друг к другу относятся или критически, или с пренебрежительностью. Сказанное в полной мере относится к образовательным технологиям в сфере дидактики художественного образования.
быстрее ветра
  Rambler's Top100   Яндекс цитирования      
Пожалуйста, авторизуйтесь или зарегистрируйтесь на сайте.