В финале II Всероссийского конкурса «Воспитатель года-2011», который прошел осенью в Подмосковье, участвовали работники дошкольных образовательных учреждений из 60 регионов страны. Учредителем и организатором конкурса выступил Общероссийский профсоюз образования. Как и в 2010 году, он проводился при поддержке Министерства образования и науки РФ и Министерства образования Московской области. После двух испытаний - «Творческая презентация» и «Занятие с детьми» - жюри определило десять лауреатов конкурса. Ими стали Ирина ВИНОГРАДОВА (Московская область), Елена ВОРОШИЛО, (Республика Карелия), Ольга КОЛЕСНИКОВА (Санкт-Петербург), Наталия ЛЕБЕДЕВА (Костромская область), Екатерина ЛЕПИХИНА (Пермский край), Юлия ПЕНЬКОВА (Республика Марий Эл), Наталья ПОМПЕЕВА (Ханты-Мансийский автономный округ - Югра), Наталья РОГОЖКИНА (Пензенская область), Ирина УСТЬЯН (Вологодская область), Любовь ЩЕРБАК (Ивановская область). Заключительным испытанием для десятки лауреатов стал «круглый стол», посвященный актуальным проблемам дошкольного образования, по итогам которого и был определен победитель. «Хрустальная жемчужина» - символ конкурса и победы - досталась Наталье ПОМПЕЕВОЙ, учителю-логопеду детского сада комбинированного вида «Снежинка» городского поселка Новоаганск (Ханты-Мансийский автономный округ - Югра). Еще до начала испытаний педагоги представили в конкурсную комиссию методические разработки занятий, сценарии праздников, конспекты уроков, а также эссе на тему «Моя педагогическая философия». На собрании, которое проходило после конкурса, все участники, сопровождающие и гости обратились к организаторам с просьбой представить разработки финалистов широкой педагогической общественности. Идя навстречу пожеланиям, мы открываем рубрику «Методическая копилка», где начинаем публикацию материалов участниц конкурса. А открывают рубрику победитель и лауреаты «Воспитателя года-2011».

​Много сказано о том, какими качествами должен обладать педагог. Любовь и уважение к детям, профессиональные знания и умения... Однако среди многих качеств педагога, на мой взгляд, инициатива имеет особый смысл. Без преувеличения можно сказать, что без инициативы педагогической деятельности нет и быть не может. Инициативность - свойство, присущее понятию «педагог» по самой его природе.

Наверное, никто не будет спорить с тем, что ясная и четкая речь важна для любого человека. Правильное произношение необходимо ребенку для уверенного общения, успешного обучения, грамотного чтения и письма, гармоничного развития. Между тем, по данным научных исследований, примерно 40% детей нашей страны, у которых речь должна быть сформирована, неверно произносят звуки родного языка, и количество таких детей не уменьшается. Хорошая дикция - основа четкости и разборчивости речи. Ясность и чистота произношения зависят от активной и правильной работы артикуляционного (речевого) аппарата, особенно от подвижных его частей - языка, губ, неба, нижней челюсти и глотки. Чтобы добиться четкости произношения, необходимо развивать артикуляционный аппарат при помощи специальных упражнений (артикуляционной гимнастики).

Миллионы людей на земном шаре, став взрослыми, хоть раз в жизни вспоминают свое беззаботное детство - как бегали босиком по холодной росе, как до посинения купались в речке, как в песочнице, по локоть грязные, пекли куличи... Детство - самое счастливое и золотое время. И в какой-то момент начинаешь понимать, что это время не вернуть, ты взрослый человек, а детство осталось позади.

​Цель: доставить детям радость и удовольствие от игр развивающей направленности. Задачи: - продолжать формирование у детей представлений о космосе, о профессии летчика-космонавта, расширять их кругозор; - развивать мышление, умение «читать» схему; - развивать ловкость и находчивость; - активизировать словарь дошкольников; - воспитывать дружеское взаимопонимание и желание помогать друг другу.

​Мне посчастливилось несколько лет проработать в подготовительной группе детского сада. Каждый год другие дети, другие родители, новые впечатления.

Цели и задачи: 1. Обобщить и систематизировать представления детей о свете. 2. Развивать исследовательские способности и продуктивное мышление детей. 3. Развивать сохранные анализаторы. 4. Воспитывать умение слушать товарищей, дополнять, задавать вопросы.

Приходилось ли вам наблюдать, как раскрывается бутон тюльпана? Если нет, я попытаюсь описать вам это чудесное зрелище. Представьте: утро, пение птиц, воздух пропитан свежестью и прохладой, первые лучи солнца легко касаются земли, перед вами хрупкий и одновременно сильный цветок, усыпанный капельками росы, которые переливаются и блестят на солнце. Ничего не происходит и, кажется, не произойдет. Но вдруг, словно по мановению волшебной палочки, бутон дрогнул и лепестки медленно, незримо начинают распускаться ярким красным фонариком на фоне еще голой земли. Вы испытываете смешанные чувства восторга и удивления. Знайте! Мне можно завидовать, ведь каждый день я становлюсь не только свидетелем, но и участником подобного чуда, когда мои воспитанники раскрывают свой внутренний мир. Мы вместе радуемся, удивляемся, ищем и находим. Почему-то в голову приходит такое сравнение: клумба - это дом, детский сад, в дальнейшем школа. Благодатная почва - родители и семья, педагоги. Цветы - дети, которые взращиваются общими усилиями и цветут на радость всем!

Весь год прекрасен, как и наша жизнь, от начала и до конца. Но у каждой поры своя особая прелесть. Четыре состояния мира и человеческого сердца, четыре времени года помогают мне осмыслить: кто я? что я? какова моя дорога? Размышляя о своем жизненном пути, я прекрасно понимаю, что не могу провести грань, где заканчивается моя работа и начинается личная жизнь. Наверное, это и есть моя философия, моя дорога, зовущая и ведущая к счастью педагогического труда, к бесконечной жизни в душах моих воспитанников.

​Возрастная группа: подготовительная к школе. Образовательные области: «Социализация», «Познание». Этап обучения: итоговый. Тип занятия: комплексное. Цель: стимулирование социальной активности старших дошкольников в ходе совместной деятельности с взрослым.