Текущий номер
Читайте в следующем номере «Учительской газеты»
Десятилетний Виталик поднимается по лестнице тяжело, двумя руками держась за перила. Как старик. Сначала ступает правой ногой, потом подтягивает левую – она плохо сгибается. Ожоги зажили, и на их месте образовались страшные рубцы, стягивающие кожу. Рядом тяжело дышит бабушка. Любовь Тимофеевну, энергичную пенсионерку, сильно подкосило несчастье с внуком. До августа прошлого года они с Виталиком мечтали о кадетском корпусе, мальчишка рос сильным, крепким и не по годам умненьким. А теперь желание одно, чтобы поскорее зажило изуродованное тело, чтобы не было больно дышать и ходить. У Виталия сожжено 20 процентов кожи – все ноги от пяток до паха. В классе для него специально установили конторку, за которой он стоит на уроках. Его обидчики учатся в той же школе №60. Только в другом классе – в седьмом. Они не ерзают на уроках, у них ничего не болит и совесть не мучает…
Наши приложения
Доска объявлений
- 24 Внимание! 17-18 мая в городе Уральске Республики Казахстан состоится Международный форум детских туристских организаций
- 20 10-11 мая в Санкт-Петербурге состоится грандиозное музыкальное событие – благотворительный фестиваль «КОРЖи-ФЕСТ-2012» (Культура. Общество. Ребенок. Жизнь)
- 18 Проект «Tuning Russia»: ТГПУ им. Л.Н. Толстого участвует в «настройке» европейских стандартов
- 11 от 21 декабря
- 10 от 23 ноября
- 9 от 26 октября
- 8 от 28 сентября
- 7 от 24 августа
- 6 от 20 июля
- 5 от 29 июня
- 4 от 8 июня
- 3 от 27 апреля
- 2 от 30 марта
- 1 от 23 февраля
№9 от 26 октября 2010
Тема номера: «БЕСКОНЕЧНОСТЬ»
Английский язык, информатика, история
Урок-поиск информации. Данная разработка может использоваться на уроках английского языка, информатики, истории, а также при подготовке докладов для школьных научно-практических конференций.
Русский язык и литература
Я задавала вопросы многим взрослым и ученикам-старшеклассникам о том, когда они впервые задумались о беспредельности нашего мира и что испытывали при этом. И большинство и взрослых, и подростков вспоминали о том времени, когда мир казался огромным, беспредельным, прекрасным и +простым. В раннем детстве казалось, что на все вопросы есть ответы: их знают родители или учителя в школе, о них можно прочитать в умных книжках. Но однажды к этому ощущению беспредельности окружающего мира вдруг примешалось чувство какого-то трепета и боязливого ощущения, даже страха. И чаще всего это возникало, когда взрослеющий человек смотрел в вечернее или ночное небо или оставался наедине с собой. Что там, за этими холодными сверкающими звёздами? Есть ли край этого неба, и если есть, то во что он упирается? От этих мыслей кружилась голова, хотя всё ещё была надежда когда-нибудь получить ответы и на эти вопросы. Но с каждым новым днём вопросов только прибавлялось, ответы взрослых уж е не успокаивали, да и думать обо всём этом слишком долго было невозможно - сознание отключалось. Со временем выяснилось, что не только философы, ученые, поэты, но и самые обычные люди рано или поздно переживают ощущение причастности к какой-то великой тайне, скрывающейся где-то далеко за горизонтом.
Биология
Цель урока: Пользуясь примерами биологической науки рассмотреть философскую категорию бесконечность. Способствовать формированию научной картины мира, собственной мировоззренческой позиции.
Биология
Человек уже не раз задавался вопросом о себе, об окружающем мире, о его и своём происхождении и существовании. И создал довольно много версий ответов на эти вопросы. Это и теория большого взрыва (развитие из сингулярной или инфляционных стадий), диалектический - материализм, дарвинизм, сотворение вселенной и человека творцом и т.д. Все эти версии в большинстве случаев описывают понятие бесконечности, основывая на нем некоторые принципы существования и развития.
Русский язык и литература
Бесконечность как невозможность абсолютного познания смысла написанного, прочитанного и услышанного. Есть роман в стихах А.С.Пушкина «Евгений Онегин», прочитанный всеми, понятый всеми и, подразумевая школьную реалию, «сданный» всеми. А есть замечательная Марина Цветаева со своим Пушкиным («Мой Пушкин»), доказывающая, что понять и принять поэта не одно и тоже. В таком ключе давно мы не рассматриваем принципы анализа литературного произведения в школе. По сути школьный предмет «Литература», формально вписываясь в новую систему оценивания учебных достижений, в содержательном плане остается неизменно устаревшим, основанным на пресловутом принципе репродуктивного воспроизводства внешних выученных знаний.
