СНОК- это такой термометр

Побольше абстракции

В Челябинске на Всероссийском семинаре «Организация и проведение государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х классов общеобразовательных учреждений по новой форме в 2006 году в рамках построения ОСОКО» более 470 управленцев из 53 регионов, активисты-экспериментаторы и потенциальные участники спорили об организации экзамена, его нормативно-правовой базе, содержании, критериях оценивания и федеральных рекомендациях. Организаторы совещания - Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки совместно с Федеральным институтом педагогических измерений Рособрнадзора и Академией повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования (АПК и ППРО) - остались довольны совещанием. В резолюции семинара так и записано: «Анализ практики проведения эксперимента позволяет констатировать, что предложенные формы независимой оценки выпускников 9-х классов позволяют более объективно оценить качество их подготовки».

Кроме общеизвестных задач по оценке качества обучения девятиклассников, система независимой оценки качества (СНОК) 2006 года выявила и массу других интересных подробностей. Например, в экзамене по русскому языку самым трудным оказалось определение характера смысловых отношений между частями сложного бессоюзного предложения (более 90 процентов ошибок). Разработчики экзаменационных материалов рекомендуют усилить внимание к формированию коммуникативных умений и навыков, направленных на развитие способностей создавать высказывание в определенных стилевых рамках. С другой стороны, большинство подростков (96,98 процента) верно понимают основную мысль текста и отражают ее в изложении без искажения. Экзаменационные испытания по алгебре были распределены на шесть содержательных блоков. Интересно, что 18 процентов учеников, успешно изучая тему «Действительные числа», не владеют элементарным базовым умением - сравнением обыкновенной и десятичной дроби. В заданиях на преобразование алгебраической дроби наибольшее затруднение вызвали умножение или деление дроби на целое выражение (81 процент). А уравнения и неравенства современным ребятам даются с легкостью до той поры, пока не требуется умения интерпретировать их в графики. Все это говорит о том, что в современной школе больший акцент делают на умении запоминать и оперировать массивами данных, нежели обобщать и абстрагироваться.

Поменьше сравнений

Эксперимент еще не закончил свое шествие по стране, но уже сегодня желающих поступить в профильные классы больше, чем число бюджетных мест. Изначально независимая оценка требовалась для того, чтобы адекватно и беспристрастно определить тех, кому действительно нужно учиться.

Оговоримся сразу - региону недостаточно пожелать участвовать в эксперименте по введению независимой оценки, нужно еще найти деньги на систему повышения квалификации. СНОК - это такой термометр в образовании, который показывает, что пора принимать лекарства и вызывать врачей на дом. Для подобного независимого экспертирования нужно организовать подготовку новых педагогических кадров. И развивая подобное направление, обязательно обдумывать идею грядущей оценки качества обучения после начальной школы, а кроме того - расширения блока предметов. Пока идут споры о том, как стоит проводить экзамены для девятиклассников и в какую сторону менять содержание образования, Виктор Болотов, руководитель Федеральной службы по надзору в сфере образования, предостерегает от основной ошибки: «СНОК, как и ЕГЭ, не может служить единственным мерилом для оценки эффективности работы того или иного образовательного учреждения».

В ближайшей перспективе первопроходцев СНОК ожидают финансовые проблемы. Уже сегодня родители готовы платить за независимую экспертизу оценки знаний их детей. Пока федеральная власть помогает с проведением эксперимента, эти деньги не пользуются популярностью. Но 2008 год не за горами.

...Мальчику, несомненно, повезло. Вопрос в другом: что делать его ровеснику из соседнего региона, где об эксперименте пока никто и не слышал?

Фото автора

Челябинск

Предложения участников семинара

Федеральной службе по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации:

разработать рекомендации по разграничению компетенций и функций органов управления образованием регионального и муниципального уровней и общественности при организации и проведении государственной (итоговой) аттестации выпускников основной школы в новой форме;

доработать рекомендации по организации работы муниципальных экзаменационных, предметных, конфликтных комиссий, обеспечению режима конфиденциальности в работе с экзаменационными материалами;

подготовить предложения по изменению нормативно-правовых актов в части отмены запрета на совмещение государственной (итоговой) аттестации учащихся 9-х классов с вступительными испытаниями в учреждения среднего профессионального образования;

доработать критериальную базу оценивания экзаменационных работ;

рассмотреть вопрос о расширении перечня предметов для проведения государственной (итоговой) аттестации в новой форме;

предусмотреть возможность создания открытого банка экзаменационных материалов;

создать форум в интернете по обсуждению вопросов организации и проведения эксперимента по апробации новой формы государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х классов общеобразовательных учреждений;

обобщить с целью распространения существующий опыт субъектов Российской Федерации по организации и проведению экзаменов в новой форме;

проанализировать опыт использования результатов экзаменов 9-х классов в новой форме в управлении качеством образования.

Органам управления образованием субъектов Российской Федерации:

продолжить работу по апробации государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х классов в новой форме;

обеспечить контроль за ходом проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х классов в новой форме, соблюдение режима конфиденциальности в работе с экзаменационными материалами;

использовать практику привлечения к проведению государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х классов в новой форме института общественных наблюдателей;

организовать подготовку кадров для проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х классов в новой форме;

предусмотреть возможность проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся в 9-х классах с использованием ресурсов региональных центров обработки информации.