Уроки №6-7 «Экзамен» для героев романа и его читателей

Учитель: «Экзамен для героев романа и его читателя» - такова тема нашего сегодняшнего урока.

Посмотрите, пожалуйста, на первую часть заголовка.

Как вам кажется, о чем пойдет речь? (Какому испытанию подвергает Гончаров своих героев? Что является центральным событием романа? Ради чего Обломовым была предпринята попытка «встать»?)

Ответы учеников.

Любовь Обломова к Ольге Ильинской, любовь Ольги Ильинской к Обломову.

Учитель: «Любовь - претрудная школа жизни», - сказал Гончаров устами своего героя. Итак, именно о ней, о любви, и пойдет у нас с вами речь на сегодняшнем уроке. А прозвучавшую цитату из романа «Обломов» я предложила бы в качестве эпиграфа к нашему разговору. (В тетради после темы записывается эпиграф.)

А что, на ваш взгляд, может означать вторая часть названия («экзамен» для читателя)?

(Предположения учеников.)

Учитель: К этому мы с вами еще вернемся в конце урока. А пока обратимся к тому вопросу, над которым дома размышляли мальчики.

Вопрос предыдущего домашнего задания для мальчиков: идеальная жена, идеальная возлюбленная - это кто? Какая она? Какие качества вы бы выделили для себя как самые важные?

Ответы мальчиков.

Учитель: В книге Гончарова перед нами - две женщины, два сердца, два мира, две любви. Какая из героинь оказалась ближе к вашему идеалу?

Ответы мальчиков.

Учитель: Давайте более внимательно присмотримся к героиням в свете темы нашего разговора.

1) Любовь Ольги Ильинской (запись в тетради).

Вспомните, какая она, эта любовь: суть этой любви, ее смысл, цель и, если так можно выразиться, «средства». Можете воспользоваться цитатным материалом, который лежит у вас на парте. (Цитатный материал раздается в начале урока. В данной разработке цитаты сокращены. - Прим. ред.)

Ответы учеников.

Суть: «Жизнь - долг, обязанность, значит, любовь - тоже долг: мне как будто Бог послал ее... и велел любить».

Смысл, цель: «Спасти нравственно погибающий ум, душу...»

Средства: «Отважно напоминала ему цель жизни и обязанностей и строго требовала движения».

Учитель: Итак, делаем вывод: любовь Ольги - это любовь-долг, любовь высокая, требовательная, зовущая к вершинам и подвигам и любящего, и особенно любимого (любовь - Полководец). (Вывод ребята записывают в тетрадь.)

2) Любовь Агафьи Матвеевны (запись в тетради).

А в чем суть, смысл этой любви? Вспоминаем роман или обращаемся к цитатам. В чем отличие?

Ответы учеников.

Суть: «Прежде она видела в этом обязанность, теперь это стало ее наслаждением».

Смысл, цель: «Покой и удобство Ильи Ильича».

Средства: «Его как будто невидимая рука посадила, как драгоценное растение, в тень от жары, под кров от дождя и ухаживает за ним, лелеет».

Учитель: Какой делаем вывод? Что скажем про эту любовь?

Ответы учеников.

Любовь - потребность и наслаждение, любовь заботливая, лелеющая, угодливая, любовь - верная прислуга. (Вывод записывается в тетради.)

Учитель: Как вам кажется, где настоящая любовь?

Вспомните еще один вопрос домашнего задания, на который все вы должны были дать краткий или развернутый письменный ответ.

Как человек должен относиться к недостаткам своего любимого?

а) исправлять, пытаться сделать человека лучше;

б) не исправлять;

в) другие варианты.

Как вы ответили? (Блиц-опрос.)

Ответы учеников.

Учитель: Возвращаемся к роману.

«Злой ангел», - сказал о ней критик Дружинин.

«Чудовище, погубившее Обломова», - сказал про нее Штольц.

Как вы думаете, о ком идет речь?

Ответы учеников.

Учитель: Речь идет об Агафье Матвееве. За что же ее так? Почему?

Ответы учеников: Потакала слабостям, следовательно, не спасала, следовательно, сгубила.

Учитель: Вы согласны с такой оценкой?

(Ученики, как правило, согласны.)

Учитель: Почему же Обломов, который сам стыдился своей никчемной жизни, сам прекрасно понимал, что так, как он живет, жить нельзя, отказался от любви Ольги, убежал от нее к «чудовищу» Агафье Матвеевне?

Ответы учеников.

Учитель: Ответ, казалось бы, лежит на поверхности. Потому что любовь Ольги беспокойная, неугомонная, требовательная, предполагающая неустанную работу над собой, а любовь Агафьи Матвеевны спокойная, угодливая, услужливая, цель ее - удобство и покой Ильи Ильича. Конечно же, с Агафьей Матвеевной легче, проще, и выбор Обломова еще раз говорит о слабости его характера, о конформизме, приспособленчестве и т.д.

Но нет ли чего-то, что настораживает нас в любви Ольги? Какие слова в предложенных вам отрывках о любви «режут слух»?

Ответы учеников: «не позволит», «прикажет», «укажет», «заставит», «все колола сарказмами», «изрекала суровый приговор», «казнила» «на него лились упреки».

Учитель: Похоже это на любовь?

Настораживает в ней многое: какая-то нужда (от слова «нужно»), долг перед кем-то, чужое веление; постоянная критика в адрес любимого человека; то, что Обломову часто приходится себя ломать, не видя в этом особого смысла (например, в жару лезть на гору); самолюбование («и все это чудо сделает она, такая робкая, молчаливая!»).

Кого же на самом деле любит Ольга?

Ответы учеников.

Будущего Обломова, который «получится» в результате процесса перевоспитания, в чем она сама позднее и признается.

Себя в роли спасительницы.

Учитель: А вспомните, что было, когда Агафья Матвеевна оказалась в той же ситуации, что и Ольга: когда ей надо было отвадить, отучить Илью Ильича от вредных привычек после сердечного приступа, удара.

В чем разница?

Ответы учеников.

Ольга делала это, обличая, не уважая этих привычек, а следовательно, самого Обломова («привычка - вторая натура»), жестко, напористо («Перешла к деспотичному проявлению воли»), требовала, чтобы человек сам боролся с собой (задача, посильная для титанов, героев духа).

Агафья Матвеевна - мягко, исподволь, как будто так само собой получается: то жирного мяса в лавке не было; то, «безголовая такая», забыла пирог испечь; то ягода не уродилась - водки нет; заснет Илья Ильич - то стул упадет, то дети раскричатся, то Андрюша на него заберется и т.д.

Учитель: То есть она боролась не с ним, как получилось у Ольги, а за него, изменяла его, но без насилия, без ломки, так, что он даже не замечал этого.

Когда-то няня рассказывала маленькому Илюше сказку. Читаю отрывок из главы «Сон Обломова»: «Там есть добрая волшебница, являющаяся у нас иногда в виде щуки, которая изберет себе какого-нибудь любимца, тихого, безобидного - другими словами, какого-нибудь лентяя, которого все обижают, - да и осыпает его ни с того, ни с сего, разным добром, а он знай кушает себе да наряжается в готовое платье, а потом женится на какой-нибудь неслыханной красавице Милитрисе Кирбитьевне».

Кого мы узнаем в этом отрывке?

Ответы учеников.

Лентяй - Обломов, волшебница - Агафья Матвеевна.

Учитель: «Он лениво...будто в забытьи, глядит в лицо хозяйки, и из глубины его воспоминаний возникает знакомый, где-то виденный им образ.

И видится ему большая темная, освещенная сальной свечкой гостиная в родительском доме, сидящая за круглым столом покойная мать и ее гости: они шьют молча, отец ходит молча. Настоящее и прошлое слились и перемешались.

Грезится ему, что он достиг той обетованной земли, где текут реки меду и молока...»

Так что же сделала для него эта женщина, которую назвали «злым ангелом» Обломова? (Почему именно в тот самый момент, когда обсуждали жизнь Ильи Ильича в доме Агафьи Матвеевны, вспомнилась нянина сказка?)

Ответы учеников.

Она превратила его жизнь в сказку. Или сделала сказку былью.

Учитель: Разве не в этом главный смысл любви? Чтобы человеку было с тобой так хорошо, как в сказке.

Разве можно назвать «злым» ангела, который сделал человека счастливым?

Я прочитаю вам стихотворение Е. Горбовской. Мне очень хотелось взять его в качестве эпиграфа к нашему уроку, но я побоялась навязывать вам свое мнение, потому что любовь не зря названа «претрудной школой жизни»: ее, как и жизнь, каждый «изучает» и «проходит» сам.

В этом стихотворении - мой ответ на вопрос, который я задавала вам к этому уроку: «Как человек должен относиться к недостаткам своего любимого?».

Я думала, что главное

в погоне за судьбой -

Малярно-ювелирная

работа над собой:

Над всеми недостатками,

которые видны,

Над скверными задатками,

которые даны.

Волшебными заплатками,

железною стеной

Должны стоять достоинства,

воспитанные мной.

Когда-то я так думала,

по молодости лет.

Казалось, это главное,

а оказалось - нет.

Из всех доброжелателей

никто не объяснил,

Что главное - чтоб кто-нибудь

вот так тебя любил:

Со всеми недостатками,

Слезами и припадками,

Скандалами и сдвигами,

И склонностью ко лжи,

Считая их глубинами,

Считая их загадками,

Неведомыми тайнами

Твоей большой души.

Учитель: Поднимите, пожалуйста, руку, чей ответ в ходе урока изменился по сравнению с первоначальным?

И еще один вопрос, заданный в начале: почему же урок был назван «Экзамен для читателя»?

Ответы учеников.

Учитель: Потому что Гончаров как бы экзаменовал нас с вами по «теории любви», только мы сами, отвечая на его вопросы, ставили себе сегодня кто - «зачет», кто - «незачет», в зависимости от силы своей убежденности или от того, насколько мы умеем слушать, слышать и принимать чужую точку зрения.

Светлана БОГДАНОВА, учитель русского языка и литературы гимназии №2 Воронежа